Мини-гольф (2016-2018)

С 1 сентября 2016 года ГУО «Средняя школа № 2 г. Слуцка»   участвует в реализации педагогического проекта «АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ В МИНИ-ГОЛЬФ КАК СРЕДСТВА ПОВЫШЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ»

Сроки реализации: сентябрь 2016 – апрель 2018 года

Цель реализации педагогического проекта в 2017/2018 учебном году: создание условий для повышения двигательной активности учащихся с использованием новых средств физического воспитания (игры мини-гольф).  

 

Задачи (на период 1-го года обучения мини-гольфу):

1. Создать условия для физической и теоретической подготовки учащихся к игре в мини-гольф.

2. Совершенствовать общефизические качества учащихся при выполнении упражнений на освоение и закрепление двигательного навыка.

3. Дозировать нагрузки исходя из уровня подготовленности учащихся и цели обучения.

4. Формировать двигательные навыки в четыре типа: ознакомления, освоение, закрепления и совершенствование.

5. Способствовать воспитанию культуры здорового образа жизни.

6.  Расширять объём знаний учащихся о разнообразных формах двигательной активности, использовать эти формы для самосовершенствования.

7. Способствовать формированию адекватной самооценки учащихся, социальной адаптации при коллективном общении и взаимодействии.

Объект исследования: процесс обучения учебному предмету «Физическая культура и здоровье».

 Перечень учреждений образования, на базе которых осуществляется экспериментальная деятельность

Экспериментальная деятельность по апробации игры в мини-гольф как нового средства оптимизации физического воспитания учащихся осуществляется на базе 5 учреждений общего среднего образования. На базе данных государственных учреждений образования созданы условия и действуют факультативы спортивной направленности, имеется опыт проведения факультативных занятий по спортивным играм в разных классах.

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 10 имени С.Ф.Рубанова г. Слуцка»

Государственное учреждение образования «Минское областное кадетское училище»

Государственное учреждение образования «Средняя школа № 2 г. Слуцка»

Государственное учреждение образования «Лучниковская средняя школа» Слуцкого района

Государственное учреждение образования «Острошицко-Городокская средняя школа» Минского района.

ОСНОВНАЯ ИДЕЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ПРОЕКТА

На современном этапе перед учителями физической культуры стоят задачи укрепления здоровья учащихся, приобщения их к здоровому образу жизни, формирования интереса к двигательной активности.

Сегодня на смену увлекательным коллективным играм пришли компьютерные. Приоритетным становится интеллектуальное, эстетическое развитие ребенка. Не отрицая их значимости, надо признать, что у ребенка остается все меньше времени для подвижных игр, прогулок, общения со сверстниками. Нарушение баланса между игрой и другими видами деятельности негативно сказывается как на состоянии здоровья, так и на уровне развития двигательных способностей учащихся. Поэтому в настоящее время назрела острая проблема поиска путей физического и духовного оздоровления учащихся, эффективных средств развития двигательной активности, как жизненной потребности быть ловким, сильным, быстрым, выносливым.

В системе учебных предметов общего среднего образования освоение учебного предмета «Физическая культура и здоровье» обеспечивает получение учащимися базового физкультурного образования. Содержание предмета является многогранным и специфичным.

В целях совершенствования деятельности учреждений образования в формировании у учащихся навыков здорового образа жизни, мотивации к регулярным занятиям физической культурой в учебную программу был включен вариативный компонент, введены обязательные занятия «Час здоровья и спорта» и факультативные занятия спортивной направленности. Целью этих занятий является привлечение учащихся к практическим занятиям и повышение двигательной активности.

На современном этапе существенным образом изменилась функция учителя: от источника знания к навигатору в образовательном пространстве. Задача педагога состоит в том, чтобы в каждом конкретном случае выбрать наиболее удачный вариант «дидактического взаимодействия», т.е. лучшим образом учесть возможности самих учащихся и открыть простор для проявления их самостоятельности в учебе, а также предусмотреть рациональные формы управления их учебной деятельностью, чтобы достичь максимально возможных результатов за минимальное время.

Современное общество характеризуется быстрыми изменениями. Требует изменений и содержание физического воспитания учащихся.

Проблема качества физического воспитания за последние годы значительно обострилась. Как показывает практика, один из выходов из этой ситуации заключается в переходе к осмысленному, осознанному освоению учебного материала и творческому применению его с целью здоровьесбережения.

В связи с этим возрастает актуальность оптимизации физического воспитания учащихся, использования таких средств и форм физического воспитания, которые позволили бы изменить существующую ситуацию к лучшему.

Основная суть эксперимента состоит в том, чтобы сформировать у учащихся мотивацию к сохранению и укреплению собственного здоровья, ведению здорового образа жизни, решения проблемы гиподинамии учащихся через формирование знаний, двигательных умений и навыков игры в мини-гольф.

В учебные программы по физическому воспитанию для учащихся учреждений общего среднего образования входит обучение различным видам спорта, которые уже стали традиционными, такие как баскетбол, футбол, волейбол, лёгкая атлетика, плаванье.

Мини-гольф — это спортивная игра, которая является не только формой отдыха и, но и официально признанным видом спорта. В процессе игры выполняются движения в постоянно изменяющейся обстановке. Это способствует формированию у учащихся умений самостоятельно применять движения в зависимости от условий игры.

Мини-гольф физическую выносливость, координацию движений, глазомер, стратегическое видение, пространственное мышление; вырабатывает хладнокровие, выдержку, собранность, силу воли, умение концентрировать внимание. Занятия мини-гольфом тренируют общую физическую подготовку и создают установку на развитие личностного роста и самосовершенствования. Отсюда вытекает педагогическая целесообразность применения данного опыта для решения поставленных задач.

Мини-гольф не требует значительных затрат на инвентарь и дорогостоящее оборудование; не имеет возрастных ограничений; может быть установлен практически в любом помещении, прост в эксплуатации; зрелищен, так как действие происходит на ограниченном пространстве, непосредственно на глазах у участников и зрителей.

Новизна экспериментальной деятельности состоит в том, что в учреждениях общего среднего образования появится возможность обучения игре в мини-гольф как новому средству физического воспитания, который не имеет аналогов в Республике Беларусь. С проведением экспериментальной деятельности по апробации игры в мини-гольф, учащиеся получат дополнительную возможность познакомиться с новым видом двигательной активности. Будет апробирован и предложен для включения в вариативный компонент учебной программы материал, который будет использоваться для обучения учащихся основам игры в мини-гольф.

 

свернуть

Сегодня на смену увлекательным коллективным играм пришли компьютерные. К сожалению, сейчас большой бедой большинства подростков, юношей, девушек (да и взрослых) стала недогрузка мускулатуры, малоподвижность (гипокинезия). Приоритетным становится интеллектуальное, эстетическое развитие ребенка. Не отрицая их значимости, надо признать, что у ребенка остается все меньше времени для подвижных игр, прогулок, общения со сверстниками. Нарушение баланса между игрой и другими видами деятельности негативно сказывается как на состоянии здоровья, так и на уровне развития двигательных способностей учащихся. Поэтому в настоящее время назрела острая проблема поиска путей физического и духовного оздоровления учащихся, эффективных средств развития двигательной активности, как жизненной потребности быть ловким, сильным, быстрым, выносливым.

В связи с этим возрастает актуальность оптимизации физического воспитания учащихся, использования таких средств и форм физического воспитания, которые позволили бы изменить существующую ситуацию к лучшему.

В настоящее время перед учителями физической культуры стоят задачи укрепления здоровья учащихся, приобщения их к здоровому образу жизни, формирования интереса к двигательной активности.

В нашей школе осуществляется реализация областного педагогического проекта «Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся»

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основная суть педагогического проекта заключается в том, чтобы сформировать у учащихся мотивацию к сохранению и укреплению собственного здоровья, ведению здорового образа жизни, решения проблемы гиподинамии учащихся через формирование знаний, двигательных умений и навыков игры в мини-гольф.

Для обучения игре в мини-гольф были сформированы 2 группы учащихся. Занятия проводятся после уроков один раз в неделю.

Реализация проекта позволяет повысить эффективность физического воспитания, увеличить двигательную активность учащихся, организовать досуг несовершеннолетних. Педагогический проект способствует воспитанию у учащихся таких качеств как ответственность, умение работать в команде, а также умения, определяющие успех в выполнении точных движений, способность к антиципации (предугадыванию) результатов своих действий.

свернуть

12 апреля 2018 года в ГУО «Минский областной институт развития образования» состоялся областной турнир по мини-гольфу.  Учащиеся нашей школы награждены дипломом 3 степени.

 

 

 

свернуть

Календарный план

реализации педагогического проекта

«Разработка модели обучения игре

 в мини-гольф как средства повышения

двигательной активности учащихся»

в 2016/2017 учебном году

 

№	Содержание работы	Сроки	Ответственные
1	Инструктивно-методическое совещание по изучению нормативных правовых документов.	август	Директор школы Владыковский С.Н.
2	Заседание педагогического совета «Состояние, проблемы и перспективы развития учреждения образования:  итоги деятельности в 2015/2016 учебном году, цели и задачи на новый учебный год» О реализации педагогического проекта «Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся»	август	Директор школы Владыковский С.Н., Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
3	Издание приказа о реализации педагогического проекта	август	Директор школы Владыковский С.Н.
4	Организация и проведение родительского собрания с целью информирования законных представителей учащихся о целях, задачах  и сроках реализации проекта	сентябрь	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
5	Корректировка календарного плана педагогического проекта, встреча с консультантом  проекта	сентябрь	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
6	Инструктивно-методическое совещание «Ведение документации в процессе реализации педагогического проекта»	сентябрь	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
7	Анализ состояния готовности  и мотивации педагогов учреждения образования к реализации  инновационного проекта	сентябрь	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
8	Разработка педагогами календарно- тематического планирования участия в педагогическом проекте на 2016/2017 учебный год	сентябрь	Учителя физической культуры и здоровья Василевский А.В. Мигун А.Г.
9	Изучение материалов периодической печати, материалов сети Интернет, тематической литературы	сентябрь	Участники проекта
10	Диагностика физической подготовленности учащихся	сентябрь, апрель	Учителя физической культуры и здоровья Василевский А.В. Мигун А.Г.
11	Диагностика ключевых компетенций педагогов учреждения образования	сентябрь апрель	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
12	Диагностика ключевых компетенций учащихся учреждения образования	сентябрь апрель	Участники проекта
13	Консультация для педагогов по ведению документации	сентябрь – май	Директор школы Владыковский С.Н. Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
14	Тематические консультации по ведению инновационной деятельности	В течение года	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
15	Совещание при директоре  «Промежуточные итоги  реализации проекта	декабрь	Директор школы Владыковский С.Н.
16	Методическая неделя «Игра  в мини-гольф как средство повышения двигательной активности учащихся	февраль	Участники проекта
17	Совещание при директоре «О ходе реализации областного педагогического проекта «Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся»	март	Директор школы Владыковский С.Н., Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
18	Подготовка промежуточного отчета о ходе реализации педагогического проекта	март	Участники проекта
19	Подготовка заявки на продолжение реализации педагогического проекта в 2017/2018 учебном году	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
20	Рассмотреть на педагогическом совете вопрос «Опыт работы учителей физической культуры и здоровья в рамках реализации педагогического проекта «Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся»	май	Учителя физической культуры и здоровья Василевский А.В. Мигун А.Г.
21	Информирование законных представителей о результатах участия в педагогическом проекте	май	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
22	Самообразование педагогов по теме педагогического проекта коррекционно-инструктивные совещания	В течение года	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
23	Консультационная помощь педагогам в разрешении выявленных проблем в ходе реализации педагогического проекта	В течение года	Директор школы Владыковский С.Н. Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
24	Проведение уроков, факультативных занятий предметной и общеразвивающей направленности, дискуссионных площадок, способствующих развитию двигательной активности учащихся	В течении года	Участники проекта
25	Создание листовок, буклетов, презентаций, видеороликов, выпуск газеты	В течение года	Участники проекта
26	Организация участия учащихся в соревнованиях и конкурсах по мини-гольфу	В течение года	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
27	Освещение хода работы по проекту на сайте учреждения образования	В течение года	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
28	Мониторинг хода выполнения педагогического проекта, коррекция	В течение года	Руководство учреждения образования
29	Сотрудничество с учреждениями образования – участниками проекта.	В течение года	Участники проекта

свернуть

ОТЧЕТ
о промежуточных результатах
реализации педагогического проекта

«Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения

двигательной активности учащихся»

Сроки реализации: 2016 – 2018

 

Руководитель педагогического проекта: Астапович Валентина Васильевна, заместитель директора по воспитательной работе контактный тел.: 8(01795) 45820 Е-mail: valentina_astapovi4@mail.ru

Консультанты: Краснова Марина Алексеевна, проректор по научно-методической работе ГУО «Минский областной институт развития образования», кандидат педагогических наук, доцент контактный телефон (8017) 365-42-85 Е-mail: krasnovs@rambler.ru   Довгун Елена Викторовна, проректор по методической и идеологической работе ГУО «Минский областной институт развития образования» контактный телефон (8017) 365-42-85

 

Основная идея

В настоящее время перед учителями физической культуры стоят задачи укрепления здоровья учащихся, приобщения их к здоровому образу жизни, формирования интереса к двигательной активности.

Основная суть педагогического проекта заключается в том, чтобы сформировать у учащихся мотивацию к сохранению и укреплению собственного здоровья, ведению здорового образа жизни, решения проблемы гиподинамии учащихся через формирование знаний, двигательных умений и навыков игры в мини-гольф.

В нашей школе созданы условия и действуют факультативы спортивной направленности, имеется опыт проведения факультативных занятий по спортивным играм в разных классах.

Для обучения игре в мини-гольф были сформированы 2 группы учащихся, по 10 человек в каждой. Занятия проводились после уроков по два академических часа с перерывом 15 минут, один раз в неделю.

Реализация проекта позволила повысить эффективность физического воспитания, увеличить двигательную активность учащихся, организовать досуг несовершеннолетних. Педагогический проект способствовал воспитанию у учащихся таких качеств как ответственность, умение работать в команде, а также умения, определяющие успех в выполнении точных движений, способность к антиципации (предугадыванию) результатов своих действий.

 

Актуальность

Двигательная активность, физическая культура и спорт — эффективные средства сохранения и укрепления здоровья, гармоничного развития личности, профилактики заболеваний. Понятие «двигательная активность» включает в себя сумму всех движений, выполняемых человеком в процессе своей жизнедеятельности. Двигательная активность, регулярные занятия физической культурой и спортом — обязательные условия здорового образа жизни. Среди факторов, оказывающих влияние на рост, развитие и состояние здоровья детей и подростков, двигательной активности принадлежит едва ли не первостепенная роль.

Сегодня на смену увлекательным коллективным играм пришли компьютерные. К сожалению, сейчас большой бедой большинства подростков, юношей, девушек (да и взрослых) стала недогрузка мускулатуры, малоподвижность (гипокинезия). Приоритетным становится интеллектуальное, эстетическое развитие ребенка. Не отрицая их значимости, надо признать, что у ребенка остается все меньше времени для подвижных игр, прогулок, общения со сверстниками. Нарушение баланса между игрой и другими видами деятельности негативно сказывается как на состоянии здоровья, так и на уровне развития двигательных способностей учащихся. Поэтому в настоящее время назрела острая проблема поиска путей физического и духовного оздоровления учащихся, эффективных средств развития двигательной активности, как жизненной потребности быть ловким, сильным, быстрым, выносливым.

В связи с этим возрастает актуальность оптимизации физического воспитания учащихся, использования таких средств и форм физического воспитания, которые позволили бы изменить существующую ситуацию к лучшему.

Гипотеза педагогического проекта подтверждается: разработка и внедрение в программу использования средств мини-гольфа в вариативном компоненте программы по предмету «Физическая культура и здоровье», обязательном занятии «Час здоровья и спорта» и факультативе спортивной направленности «Играем в мини-гольф» позволило повысить мотивацию учащихся к регулярным занятиям физической культурой и к здоровому образу жизни.

В ходе реализации педагогического проекта стало заметно, что учащиеся, которые посещают объединение по интересам «Играем в мини-гольф», меньше времени стали проводить в компьютерных играх, больше внимания уделяют здоровому образу жизни, у них улучшились показатели физической подготовки.

 

Цель

Целью реализации педагогического проекта в 2016/2017 учебном году являлось: создание условий для повышения двигательной активности учащихся с использованием новых средств физического воспитания (игры мини-гольф).  

 

Задачи

На период 1-го года реализации педагогического проекта, были поставлены следующие задачи:

1. Создать условия для физической и теоретической подготовки учащихся к игре в мини-гольф.

2. Совершенствовать общефизические качества учащихся при выполнении упражнений на освоение и закрепление двигательного навыка.

3. Дозировать нагрузки исходя из уровня подготовленности учащихся и цели обучения.

4. Формировать двигательные навыки в четыре типа: ознакомления, освоение, закрепления и совершенствование.

5. Способствовать воспитанию культуры здорового образа жизни.

6. Расширять объём знаний учащихся о разнообразных формах двигательной активности, использовать эти формы для самосовершенствования.

7. Способствовать формированию адекватной самооценки учащихся, социальной адаптации при коллективном общении и взаимодействии.

 

Программа эксперимента в 2016/2017 учебном году выполнена полностью. Поставленные цели и задачи достигнуты.

 

Реализация педагогического проекта

В 2016/2017 учебном году в соответствии с календарным планом работы при проведения занятий использовались теоретические и практические занятия, просмотр видеоматериалов, обучающие игры, соревнования.

Теоретические сведения. Основные факторы развития мини-гольфа в мире. Тенденции развития мини-гольфа в Республике Беларусь. История мини-гольфа. Требования безопасности к местам занятий, оборудованию и инвентарю. Основные характеристики клюшек для мини-гольфа. Мячи для мини-гольфа. Экипировка мини-гольфиста. Основные элементы  гольф-поля. Виды полей для мини-гольфа. Этикет и правила поведения на поле. Основные правила мини-гольфа.

Видеоматериал. Стойка игрока и техника хвата клюшки. Техника замаха. Правила совершения ударов. Установка мяча. Основные фазы техники удара. Прицеливание. Совершение игровых действий.

Техника удара (движение клюшки до и после удара). Техника удара при добивании мяча с различного расстояния. Техника удара с дальнего расстояния.  Техника удара по прямой горизонтальной поверхности. Техника удара с близкого расстояния. Техника удара по наклонной поверхности. Стандартные дорожки и препятствия. Техника прохождения препятствий. Техника удара и прохождения каждого из 18 препятствий. Техника удара при наличии препятствий. Прохождение препятствий.

Ограничения по использованию мячей и клюшек. Правила перемещения мяча от границы препятствий и границ игровой зоны. Красные и черные линии разметки. Правила прохождения препятствий. Возвращение мяча в игровую зону из аута.  Правила установки мяча на линии разметки.

Основы тактики игры в мини-гольф.  Особенности тактики игры на мини-гольф полях с различным покрытием (бетонным, фетровым, этернитовым, искусственной травой). Система подсчета результатов при игре в различных форматах. Ведение протоколов игры. Состав и организация работы судейской бригады. Упражнения для совершенствования рациональных вариантов техники и устранения характерных ошибок. Контроль направления. Контроль дистанции. Использование ограничителей движения и фиксаторов внимания при обучении игровым действиям в гольфе. Особенности тактики игры в командных соревнованиях.

 

Организационно-управленческие условия:

В школе сформирована команда педагогов – участников проекта: директор школы, заместитель директора по воспитательнойработе,учителя предмета «Физическая культура и здоровье», педагог-психолог. Учет эффективности работы осуществляется через анкетирование учащихся, наблюдение за их поведением и отношением к занятиям физической культурой, учет уровня физической подготовленности учащихся.  Участники проекта поощряются материально.

 

Психолого-педагогическое сопровождение

Педагог-психолог проводит анкетирование учащихся с целью оценить уровень заинтересованности занятиями, отследить изменение поведения и отношения к собственному здоровью и ведению здорового образа жизни.

 

Критерии и показатели оценки результатов педагогического проекта

Критерии: состояние здоровья, уровень физической подготовленности учащихся, уровень активности участников проекта, уровень эффективности управления проектом.

 

1. Оценивая уровень физической подготовленности учащихся, следует рассмотреть такие показатели, как ценностное отношение к здоровью и количественные показатели результатов выполнения упражнений.

Уровень: средний

 

2. При оценке уровня активности участников проекта
следует учитывать количество участников образовательного процесса принявших активное участие в мероприятиях проекта. Можно отметить, что учителя физической культуры творчески подходили к проведению занятий, объясняли родителям важность участия детей в педпроекте для  повышения двигательной активности, и как следствие для укрепления физического и психического здоровья несовершеннолетних, проводили открытые занятия для коллег и родителей. Родители, посетив открытые занятия, стали следить за изменением поведения детей, отмечая, что те стали меньше времени проводить у компьютера, больше заниматься спортом, следить за своим здоровьем.

Уровень: средний

 

3. Оценивая уровень эффективности управления проектом необходимо отметить, что эффективность педагогического проекта подтверждена конкретными фактами.

Уровень: средний.

 

Результаты педагогического проекта

 

Ф.И.	Наклон вперед		Челночный бег		Гимнастика		Прыжки в длину с места		Бег 6 минут		Бег 30 метров		Уровень физической подготовленности
	сентябрь	апрель	сентябрь	апрель	сентябрь	апрель	сентябрь	апрель	сентябрь	апрель	сентябрь	апрель
Есипович Артём	0	2	10.0	9.8	5	6	169	172	4.42	4.40	5.5	5.5	Сентябрь- выше среднего апрель- высокий
Колодкина Валерия	12	15	10.2	10.0	47	50	170	174	4.44	4.38	5.4	5.2	Сентябрь – высокий, апрель -высокий
Кунцевич Валерия	10	12	10.2	10.0	47	49	172	175	4.33	4,31	5.5	5,2	Сентябрь – высокий, апрель -высокий
Мирончик Егор	1	1	10.5	10,3	3	3	160	162	5.20	5,18	5.6	5,5	Сентябрь- выше среднего, апрель– выше среднего
Санько Дамир	1	2	9.7	9,7	3	4	164	164	4.49	4,47	5.5	5,5	Сентябрь- выше среднего апрель – выше среднего
Скрундик Владислав	6	8	9.9	9,9	6	7	180	182	5.20	5.15	5.4	5.3	Сентябрь – высокий апрель - высокий
Софиянык Юрий	7	7	9.9	9,8	1	1	166	168	5.41	5,40	5.5	5,5	Сентябрь- выше среднего апрель – выше среднего
Уласович Виктория	12	14	10.7	10.5	42	44	162	165	5.07	5.00	5.7	5,7	Сентябрь – высокий апрель - высокий
Хмелько Екатерина	12	14	10.7	10.6	47	48	160	160	5.13	5.10	6.6	6.5	Сентябрь- выше среднего апрель – выше среднего
Шахлевич Сергей	-10	-10	10.1	10,0	1	1	160	160	5.58	5.54	5.9	5,7	Сентябрь- средний апрель - средний
Бибик Сергей	12	12	11,2	9.8	1	2	195	198	4,15	4,10	5,3	5,1	Сентябрь- выше среднего апрель - высокий
Болточко Виктория	1	5	10,2	10.0	50	52	160	165	5,12	5,08	5,3	5,3	Сентябрь – выше среднего апрель - высокий
Жижкевич Игорь	-5	-5	11,2	11.2	0	0	142	144	6,02	6,00	6,2	6,0	Сентябрь – ниже среднего апрель – ниже среднего
Жукова Дарья	13	14	10,1	10.0	42	44	165	167	5,58	5,50	5,7	5,5	Сентябрь- выше среднего апрель – выше среднего
Кузьменко Богдан	2	3	10,2	9,9	5	5	190	192	4,21	4,18	5,4	5,2	Сентябрь- выше среднего апрель – высокий
Мурашова Алеся	1	4	10,2	10.2	44	44	160	163	5,42	5,39	5,7	5,5	Сентябрь- выше среднего апрель – выше среднего
Скрундик Анастасия	16	18	10,1	100	54	55	154	160	5,49	5,38	5,4	5,1	Сентябрь – выше среднего апрель - высокий
Уваров    Егор	0	1	10,2	9.9	5	6	183	185	4,35	4,31	5,3	5,0	Сентябрь- выше среднего апрель – выше среднего
Черёмушкин Никита	-2	-2	9,9	9.7	5	6	162	165	4,51	4,48	5,5	5,1	Сентябрь- выше среднего апрель – выше среднего
Шаплавский Владимир	-6	-5	12,8	12.5	0	0	154	158	5,03	5,00	5,6	5,5	Сентябрь- ниже среднего апрель – ниже среднего

 

Оценивая эффективность апробируемого нововведения в соответствии с заявленными в проекте критериями и показателями следует отметить, что прослеживается повышение двигательной активности учащихся; учащиеся освоили правила и технические приемы игры в мини-гольф; научились выполнять правильный хват клюшки; владеют знаниями о видах ударов; умеют применять полученные знания в учебных соревнованиях. Учащиеся положительно относятся к обучению технике игры в мини-гольф. Прослеживается положительная динамика здоровья учащихся, заметно снижение уровня утомляемости. Учителя физической культуры и здоровья принимают участие в семинарах по теме педагогического проекта, повышают свой уровень профессионального мастерства.

Опыт работы учителей физической культуры и здоровья в рамках реализации педагогического проекта будет заслушан на педагогическом совете в мае 2017 года.

С учетом результатов прошедшего этапа эксперимента в следующем учебном году следует увеличить количество учащихся для обучения игре в мини-гольф. Учителям физической культуры и здоровья необходимо представить опыт работы по педагогическому проекту в средствах массовой информации, на сайте школы.

свернуть

Календарный план

реализации педагогического проекта

«Разработка модели обучения игре

 в мини-гольф как средства повышения

двигательной активности учащихся»

в 2017/2018 учебном году

 

№	Содержание работы	Сроки	Ответственные
1	Инструктивно-методическое совещание по изучению нормативных правовых документов.	август	Директор школы Владыковский С.Н.
2	Заседание педагогического совета «Состояние, проблемы и перспективы развития учреждения образования:  итоги деятельности в 2016/2017 учебном году, цели и задачи на новый учебный год. О реализации педагогического проекта «Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся»	август	Директор школы Владыковский С.Н., Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
3	Издание приказа о продолжении реализации педагогического проекта	август	Директор школы Владыковский С.Н.
4	Организация и проведение родительского собрания с целью информирования законных представителей учащихся о целях и задачах   проекта в текущем учебном году	сентябрь	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
5	Корректировка календарного плана педагогического проекта, встреча с консультантом  проекта	сентябрь	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
6	Инструктивно-методическое совещание «Ведение документации в процессе реализации педагогического проекта»	сентябрь	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
7	Анализ состояния готовности  и мотивации педагогов учреждения образования к реализации  инновационного проекта	сентябрь	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
8	Разработка педагогами календарно- тематического планирования участия в педагогическом проекте на 2017/2018 учебный год	сентябрь	Учителя физической культуры и здоровья Василевский А.В. Мигун А.Г.
9	Изучение материалов периодической печати, материалов сети Интернет, тематической литературы	сентябрь	Участники проекта
10	Корректировка программы психолого-педагогического сопровождения педагогического проекта	сентябрь	Педагог-психолог Емельянчик Н.А.
11	Организация психологического мониторинга по теме проекта, подбор и разработка анкет, тестов, опросников и т.д.	сентябрь - ноябрь	Педагог-психолог Емельянчик Н.А.
12	Диагностика физической подготовленности учащихся	сентябрь, апрель	Учителя физической культуры и здоровья Василевский А.В. Мигун А.Г.
13	Диагностика ключевых компетенций педагогов учреждения образования	сентябрь апрель	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
14	Диагностика ключевых компетенций учащихся учреждения образования	сентябрь апрель	Участники проекта
15	Консультация для педагогов по ведению документации	сентябрь – май	Директор школы Владыковский С.Н. Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
16	Тематические консультации по ведению инновационной деятельности	В течение года	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
17	Совещание при директоре  «Промежуточные итоги  реализации проекта	декабрь	Директор школы Владыковский С.Н.
18	Методическая неделя «Игра  в мини-гольф как средство повышения двигательной активности учащихся	февраль	Участники проекта
19	Совещание при директоре «О ходе реализации областного педагогического проекта «Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся»	март	Директор школы Владыковский С.Н., Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
20	Подготовка промежуточных отчетов о ходе реализации педагогического проекта	март	Участники проекта
21	Подготовка и написание справки «О результатах реализации педагогического проекта»	апрель	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В. Учителя физической культуры и здоровья Василевский А.В. Мигун А.Г.
22	Анализ результатов реализации педагогического проекта, выявление позитивного опыта. Оценка качества материалов	апрель	Руководство учреждения образования
23	Педагогический совет «Итоги реализации педагогического проекта: достижения, проблемы»	май	Руководство учреждения образования
24	Информирование законных представителей о результатах участия в педагогическом проекте	май	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
25	Заседание педагогического совета «Анализ реализации педагогического проекта»	май	Директор школы Владыковский С.Н. Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
26	Самообразование педагогов по теме педагогического проекта коррекционно- инструктивные совещания	В течение года	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
27	Консультационная помощь педагогам в разрешении выявленных проблем по теме педагогического проекта	В течение года	Директор школы Владыковский С.Н. Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В. Педаго-психолог Емельянчик Н.А.
28	Корректировка тематики заседаний методического объединения с учетом темы педагогического проекта	В течение года	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
29	Проведение уроков, факультативных занятий предметной и общеразвивающей направленности, дискуссионных площадок, способствующих развитию двигательной активности учащихся	В течении года	Участники проекта
30	Создание листовок, буклетов, презентаций, видеороликов, выпуск газеты	В течение года	Участники проекта
31	Организация участия учащихся в соревнованиях и конкурсах по мини-гольфу	В течение года	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
32	Создание банка данных, медиакаталога для использования учащимися и педагогами в ходе работы над проектом.	В течение года	Участники проекта
33	Освещение хода работы по проекту на сайте учреждения образования	В течение года	Заместитель директора по воспитательной работе Астапович В.В.
34	Поддержка взаимодействия субъектов инновационной деятельности	В течение года	Участники проекта
35	Мониторинг хода выполнения проекта, коррекция	В течение года	Руководство учреждения образования
36	Сотрудничество с учреждениями образования – участниками проекта.	В течение года	Участники проекта

свернуть

План-конспект объединения по интересам

«Играем в мини-гольф»

Тема: Мини-гольф.

Цель: Обучить технике игры в мини-гольф.

Задачи: 1. Разучить технику стойки при ударе в мини-гольфе.

2. Развитие геометрического мышления и координации движения.

3. Воспитание настойчивости, дисциплинированности и терпения.

Инвентарь: секундомер, свисток, лунки, клюшки, мячи и дорожки для мини-гольфа.                                          

 

Части урока	Содержание учебного материала.	Дозировка	Общие методические указания
П О Д Г О Т О В И Т Л Ь Н А Я     Ч А С Т Ь      15 мин.	Построение. Сообщение задач урока.                                                      Основы безопасности на занятиях                                                   Строевые упражнения. Разновидности ходьбы. - обычная ходьба - ходьба с вращение рук вперед и назад - ходьба на носках, руки за головой; на пятках, руки в стороны - ходьба в полуприседе, руки на пояс; в приседе, руки на колени.                    Бег в медленном темпе. Перестроение в колону по два. О.Р.У.- на месте: комплекс № 2. 1. И.п.- ноги на ширине плеч, правая рука вверху, левая внизу.    Рывки руками, со сменой положения рук   1-2 – правая рука вверху, левая внизу.   3-4- смена положения рук. 2. И.п.- ноги на ширине плеч, руки перед грудью.      рывки руками, с поворотом в правую и левую стороны.     1-2 – перед собою.     3-4 - с поворотом. 3. И.п.-выпад правой вперед, руки на пояс.     1-3 – пружинистые покачивания.      4- смена ног прыжком. 4. И.п.- О.С.    Прыжки на двух ногах,    подтягивая колени к груди. Специальные беговые упражнения. Бег с высоким подниманием бедра. Бег сгибая ноги назад. Бег с выносом прямых  ног вперед. Бег выпрыгивая на каждый шаг.     5. Ускорения до 10 метров	3 мин. 2 мин. 1  мин. 1 мин. 4 мин. 4-5 раз 4-5 раз 4-5 раз по 6 раз. 2-3 повт. 2-3 повт. 2-3 повт. 2-3 повт. 2-3 повт.	Выполнение команд «Становись! Равняйсь! Смирно!» Обратить внимание на внешний вид занимающихся. Измерение ЧСС. Повороты направо, налево, кругом. Перестроение с одной шеренги в две и обратно. Рассказать о значении разминки.  Сохранять дистанция 2-3 шага, спину удерживать прямо. Подать команду: «Налево  колону по два марш!» Провести комплекс методом показа Руки прямые. Корпус держать прямо. Корпус держать прямо. Толчковую ногу выносим вперед согнутую в колене. Удерживать туловище в вертикальном положении. Колени вверх повыше. При беге  туловище держать прямо, чаще работать ногами. Руки работают как при беге, постановка ноги на носок, чаще работать ногами. Следует избегать наклона туловища назад. Постановка ноги на носок.                            Выполнять упражнения, вращая руки назад Выполнить ускорение. Измерение ЧСС.
О С Н О В Н А Я   Ч А С Т Ь     25 мин	1. Просмотр видеофильма: «Техника стойки при ударе в игре мини-гольф». 2. Разучить технику стойки при ударе в мини-гольфе. Стойка, которую гольфист занимает при подготовке к каждому предстоящему удару, призвана решать, по меньшей мере, три основные задачи: 1) подготовка тела к выполнению технического действия (свинг), 2) прицеливание, 3) задание плоскости свинга (траектории движения клюшки). Стойка гольфиста, таким образом, способна предопределить точность удара и дальность полета мяча, как бы заранее программируя четкость и стабильность его выполнения.  Как быстро и правильно разучить и закрепить стойку перед ударом с полной амплитудой (полный свинг): 1. встаньте прямо, держа клюшку перед собой на уровне груди одним из перечисленных хватов, предложенных на выбор. 2. расположите ноги на ширине плеч, чтобы почувствовать себя устойчиво, и слегка согните их в коленных суставах для амортизации; 3. сохраняя спину прямой, слегка начинайте подавать плечевой пояс (верхняя часть туловища) вперед, одновременно опуская клюшку вниз к земле; 4. установите клюшку перед собой на поверхность, расположив руки в свободном, отвесном положении относительно земли. 3. Развитие геометрического мышления и координации движения. Подвижная игра «Поймай мяч». Класс делится на две команды и выходит на баскетбольную площадку.	8 мин 10 мин 7 мин	Необходимо запомнить и соблюдать несколько правил из этикета гольфиста: 1)нельзя размахивать клюшкой и заведомо бить по мячу так сильно, чтобы он преодолевал расстояние гораздо большее длины лунки или катился в противоположном от неё направлении; 2)нельзя бросать мяч рукой; 3)не двигайтесь и не разговаривайте, пока другой игрок готовится к удару или выполняет его. Ноги ставим на ширине плеч, руки прямые, голову чуть опустить, Следить за постановкой рук, ног и головы. Ученики, стоя рядом, метают теннисные мячи в баскетбольные щиты, поймав мяч на лету, они отходят на шаг назад. Шаг за шагом, отступая от щитов, учащиеся метают и ловят мячи. Побеждает тот ученик, который поймает мяч, находясь от щита дальше всех.
З А К Л Ю Ч И Т                    Е   Л Ь Н А Я   Ч А С Т Ь 5 мин	Построение. Медленный бег с переходом на ходьбу. Упражнение на расслабление: 1-      вдох, руки вверх, 2-      выдох, руки вниз. Подведение итогов урока. Рефлексия	2 мин.       1 мин. 2 мин.	«В одну шеренгу становись!». Спокойный бег плавно переходящий на ходьбу с восстановлением дыхания. Указать на вдох через нос, выдох через рот. Выставить отметки                                5-8 ученикам. Домашнее задание, прыжки со скакалкой за 1 мин. Измерение ЧСС. Организованный уход.

 

Учитель физической культуры и здоровья: Василевский А.В. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План-конспект объединения по интересам

«Играем в мини-гольф»

Тема: Мини-гольф.

Цель: Обучить технике игры в мини-гольф.

Задачи:1. Разучить технику хвата клюшки в мини-гольфе.

               2. Развитие геометрического мышления и координации движения.

3. Воспитание настойчивости, дисциплинированности и терпения.

 

Инвентарь: секундомер, свисток, лунки, клюшки, мячи и дорожки для мини-гольфа.

 

Части урока.	Содержание учебного материала.	Дозировка	Общие методические указания
П О Д Г О Т О В И Т Л Ь Н А Я     Ч А С Т Ь           15 мин.	Построение.  Сообщение задач урока.                                                        Основы безопасности на занятиях                                                     Строевые упражнения.           Разновидности ходьбы. - обычная ходьба - ходьба с вращение рук вперед и назад - ходьба на носках, руки за головой; на пятках, руки в стороны - ходьба в полуприседе, руки на пояс; в приседе, руки на колени.                      Бег в медленном темпе.       Перестроение в колону по два.     О.Р.У.- на месте: комплекс № 2.     1.И.п.- ноги на ширине плеч,       правая рука вверху, левая внизу.      Рывки руками, со сменой положения рук     1-2 – правая рука вверху, левая внизу.      3-4- смена положения рук.   2. И.п.- ноги на ширине плеч,       руки перед грудью.      рывки руками, с поворотом в правую и левую      стороны.     1-2 – перед собою.      3-4- с поворотом.   3. И.п.-выпад правой вперед, руки на пояс.     1-3 – пружинистые покачивания.      4- смена ног прыжком.   4. И.п.- О.С.    Прыжки на двух ногах,    подтягивая колени к груди.   Специальные беговые упражнения.   1. Бег с высоким подниманием бедра.       2. Бег сгибая ноги назад.     3. Бег с выносом прямых ног вперед.     4. Бег выпрыгивая на каждый шаг.     5. Ускорения до 10 метров	3 мин.                     2 мин.                   1  мин.       1 мин.     4 мин.     4-5 раз                 4-5 раз               4-5 раз       по 6 раз.                 2-3 повт.       2-3 повт.       2-3 повт.       2-3 повт.     2-3 повт.	Выполнение команд «Становись! Равняйсь! Смирно!» Обратить внимание на внешний вид занимающихся. Измерение ЧСС. Повороты направо, налево, кругом. Перестроение с одной шеренги в две и обратно.   Рассказать о значении разминки.                 Сохранять дистанция 2-3 шага, спину удерживать прямо.   Подать команду: «Налево  колону по два марш!»   Провести комплекс методом показа   Руки прямые. Корпус держать прямо.               Корпус держать прямо.               Толчковую ногу выносим вперед согнутую в колене.     Удерживать туловище в вертикальном положении. Колени вверх повыше.             При беге  туловище держать прямо, чаще работать ногами.   Руки работают как при беге, постановка ноги на носок, чаще работать ногами.   Следует избегать наклона туловища назад. Постановка ноги на носок.                               Выполнять упражнения, вращая руки назад   Выполнить ускорение.    Измерение ЧСС.
О С Н О В Н А Я     Ч А С Т Ь     25 мин	1. Просмотр видеофильма: «Техника хвата клюшки при ударе в игре мини-гольф».                                                     2. Разучить технику хвата при ударе в мини-гольфе. Хват (грип) — очень важный элемент техники игры в мини-гольф. От того насколько правильным будет хват, зависит Ваш удар и возможности его совершенствования. Необходимость правильного хвата обуславливается тем, что мышцы при ударе по мячу работают на скручивание, что не свойственно обычным движениям человека, а потому правильный контакт рук с клюшкой позволит работать мышцам наиболее эффективно. Существуют три вида хвата: — нахлест (overlap) — замок (interlock) — бейсбольный хват (baseballgrip) Наиболее распространен нахлест. Клюшку нельзя брать, как молоток или как хоккейную клюшку, возьмите ее так, как будто Вы здороваетесь с кем-либо левой рукой (если Вы правша). Кисти должны взаимодействовать с клюшкой и друг с другом легко и надежно, обеспечивая перпендикулярность плоскости клюшки в момент удара. Начинать хватку удобно с левой руки. Клюшка должна лечь в левую кисть легко и естественно. «Хвостовая» часть грипа удерживается фалангами мизинца. Указательный палец касается клюшки средней фалангой. Большой палец правой руки ложится на верхнюю плоскость грипа чуть левее центра. Латинская буква «V» правой руки должна указывать примерно на правое ухо. Кончики большого и указательного пальцев должны стремиться соединиться и почти касаются друг друга. Мизинец правой руки входит в зацепление с указательным пальцем левой. Пальцы обеих рук должны обхватывать грип естественным образом, работая как единое целое. При правильной постановке обеих рук на клюшке Вы должны видеть косточки указательного и среднего пальцев на внешней стороне кисти правой руки. Правая кисть ложится на левую таким образом, что линия жизни правой кисти накрывает большой палец левой руки.Чтобы правильно расположить обе руки на грипе, Вы можете использовать следующее упражнение. Расположите ваши руки так, как показано на фотографии. Обе линии «V» должны быть направлены на ваше правое плечо. Не меняя этого положения рук поместите их на клюшку. Проверьте положение большого пальца левой руки, зацепите указательный палец и мизинец и завершите хват, закрыв правую руку.   3. Развитие геометрического мышления и координации движения. Подвижная игра «День и ночь». Учащиеся делятся на пары. Одна команда принимает положение низкого старта. Вторая команда становится в трех метрах впереди и приседает. Помощники командуют «Внимание!» и по свистку команды стартуют.	8 мин                                                                                       10 мин                                                                                                                             7 мин	Необходимо запомнить и соблюдать 1. Не рекомендуется подходить близко к игроку, производящему удар. 2. Не нужно отвлекать игрока, который собирается произвести удар. 3. Нельзя задерживать игру. 4. Всегда стоит пропускать вперёд игрока, идущего быстрее. 5. После совершения удара нужно уйти с поля лунки. 6. Не имитировать игру в большой гольф и делать маховые движения, это может быть опасно для остальных игроков. 7. В мини-гольфе следует всегда сдерживать свои эмоции, не смотря на результат удара. 8. Не стоит прыгать через конструкции лунки. 9. Мяч нужно передавать из рук в руки, не нужно его кидать. 10. Следует уважать игроков и площадку, на которой играете.   11. Нужно заранее позаботиться об обуви для игры, каблуки (острые шпильки) и другая обувь, способная испортить покрытие поля – не допускаются.   Ноги ставим на ширине правая рука на нижней части рукоятки клюшки, левая рядом, клюшка по центру. Следить за постановкой рук, ног и головы.                                                                                   Учащиеся должны правильно принимать положение низкого старта. Помощники должны следить, что бы не было фальстарта.   Проследить за правильным ходом игры.
З      Ч А     А К      С Л      Т Ю     Ь      Ч И Т                    Е   Л Ь Н А Я   5 мин	Построение. Медленный бег с переходом на ходьбу.         Упражнение на расслабление: 3-      вдох, руки вверх, 4-      выдох, руки вниз.   Подведение итогов урока.           Рефлексия	2 мин.           1 мин.       2 мин.	«В одну шеренгу становись!». Спокойный бег плавно переходящий на ходьбу с восстановлением дыхания.   Указать на вдох через нос, выдох через рот.     Выставить отметки                                5-8 ученикам. Домашнее задание, прыжки со скакалкой за 1 мин. Измерение ЧСС. Организованный уход.

 

Учитель физической культуры и здоровья: Василевский А.В.

свернуть

 

свернуть

Отчет о результатах реализации педагогического проекта

 

«Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения

двигательной активности учащихся»

в 2016 – 2018 гг.

 

Консультанты педагогического проекта: Краснова Марина Алексеевна, проректор по научно-методической работе ГУО «Минский областной институт развития образования», кандидат педагогических наук, доцент контактный телефон (8017) 365-42-85 Е-mail: krasnovs@rambler.ru   Довгун Елена Викторовна, проректор по методической и идеологической работе ГУО «Минский областной институт развития образования» контактный телефон (8017) 365-42-85

Руководитель педагогического проекта: Астапович Валентина Васильевна, заместитель директора по воспитательной работе ГУО «Средняя школа № 2 г. Слуцка» контактный тел.: 8(01795) 45820 Е-mail: valentina_astapovi4@mail.ru

 

 

 

 

Слуцк, 2018

Общие сведения

Государственное учреждение образования

«Средняя школа № 2 г. Слуцка»

Руководитель учреждения образования: Владыковский Сергей Николаевич, в должности с 2008/2009 учебного года.

 

	Количество учащихся		Количество педагогов
1	Всего	Участники педагогического проекта	Всего	Участники педагогического проекта
	205	14	27	5
2	В том числе по ступеням образования
	Первая ступень - 70	0	5	0
	Вторая ступень - 98	14	22	5
	Третья ступень - 37	0

 

Тема педагогического проекта: «Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся»

Сроки реализации: 2016 – 2018 годы

Руководитель педагогического проекта Астапович Валентина Васильевна, заместитель директора по воспитательной работе ГУО «Средняя школа № 2 г. Слуцка», осуществляет руководство реализацией проекта с 2016/2017 учебного года.

Консультанты педагогического проекта Краснова Марина Алексеевна, проректор по научно-методической работе ГУО «Минский областной институт развития образования», кандидат педагогических наук, доцент, и Довгун Елена Викторовна, проректор по методической и идеологической работе ГУО «Минский областной институт развития образования», осуществляют консультирование участников проекта с 2016/2017 учебного года.

 

Актуальность реализации педагогического проекта

Реализация педагогического проекта направлена на решение проблемы гиподинамии обучающихся, формирования у учащихся мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья, ведению здорового образа жизни, решения проблемы гиподинамии учащихся через формирование знаний, двигательных умений и навыков игры в мини-гольф.

 Особую обеспокоенность вызывают негативные последствия недостаточной двигательной активности подростков, которые приводят к увеличению заболеваемости, нарушению процессов роста и развития, снижению адаптационных возможностей организма. Как показывает анализ современных исследований, повседневная двигательная активность подростков не обеспечивает оптимальное функционирование основных физиологических систем организма, не создает условий для укрепления здоровья.

Жизнь современного человека, конечно, стала более комфортной и удобной, чем раньше. Технический прогресс заметно облегчил жизнь: транспорт, который довезет до нужного места, бытовая техника, которая все сделает. Человечеству даже не надо напрягать свое тело, чтобы что-то сделать — достижения технического прогресса все сделают за людей. Таким образом, тело человека начинает терять свою легкость и гибкость. Гиподинамия — болезнь современного человека.

Двигательная активность, физическая культура и спорт — эффективные средства сохранения и укрепления здоровья, гармоничного развития личности, профилактики заболеваний. Понятие «двигательная активность» включает в себя сумму всех движений, выполняемых человеком в процессе своей жизнедеятельности. Двигательная активность, регулярные занятия физической культурой и спортом — обязательные условия здорового образа жизни. Среди факторов, оказывающих влияние на рост, развитие и состояние здоровья детей и подростков, двигательной активности принадлежит едва ли не первостепенная роль.

Сегодня на смену увлекательным коллективным играм пришли компьютерные. К сожалению, сейчас большой бедой большинства подростков, юношей, девушек (да и взрослых) стала недогрузка мускулатуры, малоподвижность (гипокинезия). Приоритетным становится интеллектуальное, эстетическое развитие ребенка. Не отрицая их значимости, надо признать, что у ребенка остается все меньше времени для подвижных игр, прогулок, общения со сверстниками. Нарушение баланса между игрой и другими видами деятельности негативно сказывается как на состоянии здоровья, так и на уровне развития двигательных способностей учащихся. Поэтому в настоящее время назрела острая проблема поиска путей физического и духовного оздоровления учащихся, эффективных средств развития двигательной активности, как жизненной потребности быть ловким, сильным, быстрым, выносливым.

В связи с этим возрастает актуальность оптимизации физического воспитания учащихся, использования таких средств и форм физического воспитания, которые позволили бы изменить существующую ситуацию к лучшему.

Новизна проектной идеи состоит в том, что в учреждениях общего среднего образования появляется возможность обучения игре в мини-гольф как новому средству физического воспитания, который не имеет аналогов в Республике Беларусь. Учащиеся получают дополнительную возможность познакомиться с новым видом двигательной активности.

Гипотеза педагогического проекта подтверждается: разработка и внедрение в программу использования средств мини-гольфа в вариативном компоненте программы по предмету «Физическая культура и здоровье», обязательном занятии «Час здоровья и спорта» и объединении по интересам «Играем в мини-гольф» позволило повысить мотивацию учащихся к регулярным занятиям физической культурой и к здоровому образу жизни.

В ходе реализации педагогического проекта стало заметно, что учащиеся, которые посещают объединение по интересам «Играем в мини-гольф», меньше времени стали проводить в компьютерных играх, больше внимания уделяют здоровому образу жизни, у них улучшились показатели физической подготовки.

Реализация проекта позволила повысить эффективность физического воспитания, увеличить двигательную активность учащихся, организовать досуг несовершеннолетних. Педагогический проект способствовал воспитанию у учащихся таких качеств как ответственность, умение работать в команде, а также умения, определяющие успех в выполнении точных движений, способность к антиципации (предугадыванию) результатов своих действий.

 

Результаты реализации педагогического проекта

В таблице приведены результаты нормативов учащихся, посещающих объединение по интересам «Играем в мини-гольф» по состоянию на сентябрь 2016 года и на апрель 2018 года:

Ф.И.	Наклон вперед		Челночный бег		Гимнастика		Прыжки в длину с места		Бег 1000 метров		Бег 30 метров		Уровень физической подготовленности
	сентябрь 2016	апрель 2018	сентябрь 2016	апрель 2018	сентябрь 2016	апрель 2018	сентябрь 2016	апрель 2018	сентябрь 2016	апрель 2018	сентябрь 2016	апрель 2018
Есипович Артём	0	2	10,0	9,6	5	8	169	172	4,42	4,40	5,5	4,9	Сентябрь- выше среднего Май - высокий
Колодкина Валерия	12	15	10,2	10,0	47	55	170	175	4,44	4,28	5,4	4,9	Сентябрь – высокий Май - высокий
Кунцевич Валерия	10	15	10,2	9,6	47	56	172	182	4,33	4,33	5,5	4,9	Сентябрь – высокий Май - высокий
Мирончик Егор	1	2	10,5	9,9	3	10	150	155	5,20	5,30	5,6	5,1	Сентябрь- выше среднего Май – выше среднего
Софиянык Юрий	7	7	9,9	9,6	1	1	166	169	5,41	4,26	5,5	4,6	Сентябрь- выше среднего Май – выше среднего
Уласович Виктория	12	17	10,7	10,2	42	52	162	164	5,07	4,41	5,?	5,2	Сентябрь – высокий Май - высокий
Хмелько Екатерина	12	16	10,7	10,2	47	53	160	167	5,13	4,41	6,6	5,1	Сентябрь- выше среднего Май – высокий
Болточко Виктория	1	8	10,2	9,4	50	52	160	184	5,12	4,05	5,3	4,6	Сентябрь – выше среднего Май - высокий
Жижкевич Игорь	-5	1	11,2	11,0	0	0	142	146	6,02	7,11	6,2	5,7	Сентябрь – выше среднего Май – выше среднего
Жукова Дарья	13	17	10,1	10,0	42	50	165	174	5,58	5,07	5,7	5,0	Сентябрь- выше среднего Май – выше среднего
Кузьменко Богдан	2	8	10,2	9,3	5	10	190	221	4,21	4,25	5,4	4,5	Сентябрь- выше среднего Май – высокий
Мурашова Алеся	1	6	10,2	10,2	44	47	160	163	5,42	5,19	5,7	5,1	Сентябрь- выше среднего Май – выше среднего
Уваров    Егор	0	1	10,2	9,9	5	4	183	191	4,35	4,21	5,3	4,9	Сентябрь- выше среднего Май – средний
Черёмушкин Никита	-2	0	9,9	9,7	5	6	162	156	4,51	5,40	5,5	5,2	Сентябрь- выше среднего Май – средний

 

Оценивая эффективность реализации педагогического проекта в соответствии с заявленными в проекте критериями и показателями следует отметить, что повысилась двигательная активность учащихся; учащиеся освоили правила и технические приемы игры в мини-гольф; научились выполнять правильный хват клюшки; владеют знаниями о видах ударов; умеют применять полученные знания в учебных соревнованиях. Учащиеся положительно относятся к обучению технике игры в мини-гольф. Прослеживается положительная динамика здоровья учащихся, заметно снижение уровня утомляемости.

Учителя физической культуры и здоровья повышают свой уровень профессионального мастерства, приняли участие в 4 семинарах по теме педагогического проекта.

23 марта 2018 года учащиеся школы приняли активное участие в районном открытом первенстве по мини-гольфу. 12 апреля 2018 года ГУО «Минский областной институт развития образования», Белорусская ассоциация гольфа и Белорусское спортивное общественное объединение "Федерация мини-гольфа" на базе торгово-развлекательного центра «Арена Сити» организовали проведение первого областного турнира по мини-гольфу, где учащиеся ГУО «Средняя школа № 2 г. Слуцка» награждены дипломом 3 степени.

Опыт работы учителей физической культуры и здоровья в рамках реализации педагогического проекта был заслушан на педагогическом совете в мае и декабре 2017 года, информация о реализации педагогического проекта представлена на сайте школы.

Прямыми результатами реализации педагогического проекта можно считать повышение мотивации учащихся к регулярным занятиям физической культурой и к здоровому образу жизни. Реализация педагогического проекта позволила: подготовить учащихся к активной самостоятельной деятельности по формированию здорового образа жизни; повысить двигательную активность учащихся; снизить заболеваемость детей; заложить основу формирования этических норм, эстетического вкуса, представления о прекрасном; изменить отношение к своему образу жизни; учащимся больше времени уделять работе по физическому самосовершенствованию; педагогам школы ознакомиться с новыми технологиями работы; содействовала популяризации и развитию мини-гольфа в городе Слуцке и Минской области. Прогнозируемые результаты реализации педагогического проекта в ГУО «Средняя школа № 2 г. Слуцка» достигнуты.

Побочными результатами реализации педагогического проекта стали: выработка у учащихся умения концентрировать внимание и выдержку; изменение мнения учащихся о важности физического самосовершенствования; желание несовершеннолетних, не занятых в реализации педагогического проекта, научиться игре в мини-гольф и затем принять участие в районных соревнованиях по данному виду спорта; заинтересованность родителей чтобы их дети научились играть в мини-гольф.

 

А. Образовательные (идеальные) результаты

Цель проекта: создание в учреждениях общего среднего образования условий для повышения двигательной активности учащихся с использованием новых средств физического воспитания (игры мини-гольф).

 

Основными критериями и показателями оценки результативности педагогического проекта являются:

Учет мотивации двигательной активности учащихся.

Педагогом-психологом на основе методики А.В.Шаболтас «Мотивы занятий спортом» была составлена диагностическая методика «Мотивы участия в объединении по интересам «Играем в мини-гольф» (Приложение 1).

Проведение диагностических исследований по данной методике позволило выявить доминирующие цели (личностные смыслы) при обучении игре в мини-гольф:

84% - мотив эмоционального удовольствия (ЭУ) - стремление, отражающее радость движения и физических усилий;

35% - мотив социального самоутверждения (СС) - стремление проявить себя, выражающееся в том, что занятия мини-гольфом и достигаемые при этом успехи рассматриваются и переживаются с точки зрения личного престижа, уважения знакомыми, зрителями;

84% - мотив физического самоутверждения (ФС) - стремление к физическому развитию, становлению характера;

100% - социально-эмоциональный мотив (СЭ) - стремление к занятиям мини-гольфом ввиду их высокой эмоциональности, неформальности общения, социальной и эмоциональной раскованности;

71% - социально-моральный мотив (СМ) - стремление к успеху своей команды, ради которой надо тренироваться, иметь хоро­ший контакт с партнерами, тренером;

71% - мотив достижения успеха в игре (ДУ) - стремлению к достижению успеха, улучшению личных результатов в мини-гольфе;

56% - спортивно-познавательный мотив (СП) - стремление к изучению вопросов технической и тактической подготовки научно-обоснованных принципов тренировки;

84% - рационально-волевой (рекреационный) мотив (РЕ) - жела­ние заниматься мини-гольфом для компенсации дефицита двигательной активности при умственной (сидячей) работе;

21% - мотив подготовки к профессиональной деятельности (ПД) - стремление заниматься мини-гольфом для подготовки к требованиям избранной профессиональной деятельности;

63% - гражданско-патриотический мотив (ГП) - стремление к совершенствованию в игре мини-гольфа для успешного выступления на соревнованиях, для поддержания престижа коллектива, города, страны

 

Уровень знаний, умений и навыков игры в мини-гольф

Учащиеся знают правила и технические приемы игры в мини-гольф, умеют выполнять правильный хват клюшки, исходное положение перед ударом, виды ударов. Учащиеся приняли участие в конкурсе на лучший реферат «Играем в мини-гольф»

 Умеют применять изученные приемы в учебной игре в мини-гольф и соревнованиях. В областном турнире, организованном 12 апреля 2018 года ГУО «Минский областной институт развития образования», Белорусской ассоциацией гольфа и Белорусским спортивным общественным объединением "Федерация мини-гольфа" учащиеся ГУО «Средняя школа № 2 г. Слуцка» награждены дипломом 3 степени.

 

Удовлетворенность учащихся результатами использования мини-гольфа в учебном процессе по физическому воспитанию

Все учащиеся, посещающие объединение по интересам «Играем в мини-гольф», положительно относятся к занятиям. Используют элементы игры при самостоятельных занятиях. Привлекают к обучению игре в мини-гольф своих друзей и родителей, устраивают соревнования.

 

Функциональное состояние учащихся

У учащихся повысилась работоспособность, снизилась заболеваемость. Учителя физической культуры и здоровья творчески подходили к проведению занятий, объясняли родителям важность участия детей в педагогическом проекте для  повышения двигательной активности, и как следствие для укрепления физического и психического здоровья несовершеннолетних, проводили открытые занятия для коллег и родителей. Родители, посетив открытые занятия, стали следить за изменением поведения детей, отмечая, что те стали меньше времени проводить у компьютера, больше заниматься спортом, следить за своим здоровьем.

 

В. Учителями физической культуры и здоровья, в соответствии с задачами проекта, были созданы условия для физической и теоретической подготовки учащихся к игре в мини-гольф. Совершенствовались общефизические качества учащихся при выполнении упражнений на освоение и закрепление двигательного навыка. Дозировались нагрузки исходя из уровня подготовленности учащихся и цели обучения. Двигательные навыки формировались в четыре типа: ознакомления, освоение, закрепления и совершенствование. Объём знаний учащихся о разнообразных формах двигательной активности, о правилах и технике игры в мини-гольф расширялся последовательно, учащиеся постепенно самосовершенствовались.      Педагог-психолог работала над формированием адекватной самооценки учащихся, социальной адаптации при коллективном общении и взаимодействии, способствовала воспитанию культуры здорового образа жизни.

При обучении технике игры в мини-гольф использовались спортивные игры и упражнения (Приложение 2).

При реализации педагогического проекта учащиеся изучили правила для участников соревнований и правила фиксации результатов.

Реализация педагогического проекта осуществлялась в соответствии с календарными планами реализации педагогического проекта«Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся» в 2016/2017 учебном году и 2017/2018 учебном году.

Учителя физической культуры и здоровья работали над разработкой содержания занятий (Приложение 3)

 

Условия, обеспечившие достижение результатов реализации педагогического проекта

 

Организационно-управленческое сопровождение:

В школе сформирована команда педагогов – участников проекта: директор школы, заместитель директора по воспитательнойработе,учителя учебного предмета «Физическая культура и здоровье», педагог-психолог. Оценивая уровень эффективности управления проектом необходимо отметить, что эффективность педагогического проекта подтверждена конкретными фактами.

Следует отметить низкое материально-техническое сопровождение педагогического проекта: в школе не приобретено оборудования для обучения детей игре в мини-гольф. При проведении занятий использовались теоретические занятия, практические занятия на базе ГУО «Минское областное кадетское училище» и ГУО «Средняя школа № 10 им. С.Ф.Рубанова», просмотр видеоматериалов, обучающие игры, участие в районных и областных соревнованиях.

 

Осуществлялся контроль за освоением обучающихся:

üтеоретических сведений:  

основные факторы развития мини-гольфа в мире; тенденции развития мини-гольфа в Республике Беларусь; история мини-гольфа; требования безопасности к местам занятий, оборудованию и инвентарю; основные характеристики клюшек для мини-гольфа; мячи для мини-гольфа; экипировка мини-гольфиста; основные элементы  гольф-поля; виды полей для мини-гольфа; этикет и правила поведения на поле; основные правила мини-гольфа.

üвидеоматериала:

стойка игрока и техника хвата клюшки; техника замаха; правила совершения ударов; установка мяча; основные фазы техники удара; прицеливание; совершение игровых действий;

üпрактических навыков:

техника удара (движение клюшки до и после удара); техника удара при добивании мяча с различного расстояния; техника удара с дальнего расстояния; техника удара по прямой горизонтальной поверхности; техника удара с близкого расстояния; техника удара по наклонной поверхности; стандартные дорожки и препятствия; техника прохождения препятствий; техника удара и прохождения каждого из 18 препятствий; техника удара при наличии препятствий; прохождение препятствий;

 

Психолого-педагогическое сопровождение

Педагог-психолог проводит анкетирование учащихся с целью оценить уровень заинтересованности занятиями, отследить изменение поведения и отношения к собственному здоровью и ведению здорового образа жизни.

Учет эффективности работы осуществляется через анкетирование учащихся, наблюдение за их поведением и отношением к занятиям физической культурой, учет уровня физической подготовленности учащихся

 

Методическое сопровождение

Методическая поддержка по реализации педагогического проекта осуществлялась на высоком уровне со стороны консультантов педагогического проекта и специалистов отдела образования, спорта и туризма. Педагог-психолог, администрация школы регулярно проводили диагностику затруднений участников педагогического проекта и своевременно оказывали помощь в их устранении. Ход реализации педагогического проекта освещался на родительских собраниях, заседаниях педсовета, на сайте школы.

 

Представление результатов реализации педагогического проекта

 

Уровень	ФИО участника проекта (полностью), должность	Форма проведения	Тема	Дата проведения	Категория участников, количество
Учреждение образования	Мигун Алексей Геннадьевич	Общешкольное родительское собрание	Формирование у учащихся мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья, ведению здорового образа жизни при обучении игре в мини-гольф	20.10.2016	Родители 138
	Василевский Анатолий Владимирович	Общешкольное родительское собрание	Работа по решению проблемы гиподинамии учащихся через формирование знаний, двигательных умений и навыков игры в мини-гольф.	16.03.2017	Родители 164
	Астапович Валентина Васильевна, заместитель директора по воспитательной работе	Педсовет	Отчет о промежуточных результатах реализации педагогического проекта «Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся»	29.05.2017	Педагоги 28
	Емельянчик Наталья Алексеевна, педагог-психолог	Общешкольное родительское собрание	Формирование адекватной самооценки учащихся, социальной адаптации в ходе реализации педагогического проекта «Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся»	14.12.2017	Родители 153
	Астапович Валентина Васильевна, заместитель директора по воспитательной работе	Педсовет	Организация работы педагога в рамках самообразования в ходе реализации педагогических проектов	29.12.2017	Педагоги 27
	Василевский Анатолий Владимирович, учитель физической культуры и здоровья	Педсовет	О результатах реализации педагогического проекта «Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся»	29.12.2017	Педагоги 27
	Владыковский Сергей Николаевич, директор школы	Общешкольное родительское собрание	Реализация педагогического проекта «Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся»	14.03.2018	Родители 123
Район	Василевский Анатолий Владимирович, учитель физической культуры и здоровья	Методическое объединение	Работа педагогов в рамках реализации педагогического проекта «Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся»	24.08.2017	Учителя учебных предметов «Допризывная подготовка», «Медицинская подготовка», «ОБЖ» 62
	Владыковский Сергей Николаевич, директор школы	Круглый стол по комплексному изучению деятельности учреждения образования	Реализация педагогического проекта «Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся»	26.02.2018	Педагоги школы, специалисты отдела образования спорта и туризма Слуцкого райисполкома 43
	Василевский Анатолий Владимирович, учитель физической культуры и здоровья	Методическое объединение	Отчет о реализации педагогического проекта «Разработка модели обучения игре в мини-гольф как средства повышения двигательной активности учащихся»	11.05.2018	Учителя учебных предметов «Допризывная подготовка», «Медицинская подготовка», «ОБЖ» 59
Область	Василевский Анатолий Владимирович, учитель физической культуры и здоровья	Семинар «Методика обучения учащихся игре в мини-гольф»	Работа экспериментальной деятельности по апробации игры в мини-гольф	15.03.2018	Учителя физической культуры и здоровья учреждений образования

 

Приложение 1

Методика
«Мотивы участия в объединении по интересам «Играем в мини-гольф»

 

Методика предназначена для выявления доминирующих целей (личностных смыслов) при обучении игре в мини-гольф и включает в себя 10 мотивов-категорий, соответствующих определенным высказываниям и (суждениям), приведенным в опроснике.

Мотив эмоционального удовольствия (ЭУ) - стремление, отражающее радость движения и физических усилий. Ему соответствует суждение: "Я получаю радость от занятий мини-гольфом, так как могу двигаться, концентрировать внимание и выдержку. Это меня воодушевляет и поднимает настроение".

Мотив социального самоутверждения (СС) - стремление проявить себя, выражающееся в том, что занятия мини-гольфом и достигаемые при этом успехи рассматриваются и переживаются с точки зрения личного престижа, уважения знакомыми, зрителями. Ему соответствует суждение: "Я занимаюсь мини-гольфом так как добиваюсь успехов. Мои товарищи по школе, так же как зрители, уважают меня за это. Во время соревнований приятно быть в центре внимания, повышать свой престиж".

Мотив физического самоутверждения (ФС) - стремление к физическому развитию, становлению характера. Ему соответствует следующее суждение: "Я активно занимаюсь мини-гольфом, потому что хочу развиться физически и закалить свой характер. Не хочу потолстеть и стать ленивым, хочу быть здоровым".

Социально-эмоциональный мотив (СЭ) - стремление к занятиям мини-гольфом ввиду их высокой эмоциональности, неформальности общения, социальной и эмоциональной раскованности. Ему соответствует суждение: "Мне нравятся занятия мини-гольфом, потому что соревноваться очень интересно, потому что радуют достигнутые успехи. Я люблю атмосферу соревнований".

Социально-моральный мотив (СМ) - стремление к успеху своей команды, ради которой надо тренироваться, иметь хоро­ший контакт с партнерами, тренером. Ему соответствует суждение: "Моя спортивная команда должна занимать лидирующее положение. Я хочу внести свой вклад в это дело. Я не хочу подводить своего тренера и товарищей, это заставляет меня больше тренироваться".

Мотив достижения успеха в игре (ДУ) - стремлению к достижению успеха, улучшению личных результатов в мини-гольфе. Ему соответствует суждение: "Я регулярно тренируюсь, чтобы поддерживать и повышать достигнутые результаты, чтобы добиться поставленной передо мной цели".

Спортивно-познавательный мотив (СП) - стремление к изучению вопросов технической и тактической подготовки научно-обоснованных принципов тренировки. Ему соответствует следующее суждение: "Я хочу разбираться в вопросах техники, тактики, принципах игры в мини-гольф, знать, как правильнее тренироваться".

Рационально-волевой (рекреационный). мотив (РЕ) - жела­ние заниматься мини-гольфом для компенсации дефицита двигательной активности при умственной (сидячей) работе. Ему соответствует суждение: «Я занимаюсь мини-гольфом, чтобы отдохнуть от учебы, чтобы получить прилив сил, поэтому занятия в объединении по интересам «Играем в мини-гольф» для меня -хобби. Спортивные результаты интересуют меня в меньшей степени».

Мотив подготовки к профессиональной деятельности (ПД) - стремление заниматься мини-гольфом для подготовки к требованиям избранной профессиональной деятельности. Ему соответствует суждение: «Достичь хороших результатов в учебе и работе возможно, только если я буду здоров и физически развит. Этому содействует занятия мини-гольфом».

Гражданско-патриотический мотив (ГП) - стремление к совершенствованию в игре мини-гольфа для успешного выступления на соревнованиях, для поддержания престижа коллектива, города, страны. Ему у соответствует суждение: "Если я буду регулярно тренироваться, то смогу показывать высокие спортивные результаты, защищать честь своего коллектива, спортивного общества, нашей страны".

Методика, как измерительный инструмент, основана на выборе одного из попарно предлагаемых суждений. Главное условие - каждое суждение сопоставляется со всеми другими; всего для 10 мотивов-категорий имеется 45 пар суждений для сопоставления. Таким образом, оценка каждого мотива-суждения выполняется 9 раз и появляется возможность ранжировать мотивы по степени их выраженности (в баллах).

Инструкция: Перед вами 45 пар суждений, которые отражают различные причины занятия мини-гольфом. Сначала выберите из пары то высказывание, которое больше всего подходит вам. Затем уточните, в какой степени оно вам больше подходит. В соответствующих графах бланка для ответов поставьте знак "+". Долго задумываться не надо, отмечайте первое подходящее суждение.

Текст опросника

1.а) Я получаю радость от занятий мини-гольфом, так как могу двигаться, концентрировать внимание и выдержку. Это меня воодушевляет и поднимает настроение

б) Если я буду регулярно тренироваться, то смогу показывать высокие спортивные результаты, защищать честь своего коллектива, спортивного общества, нашей страны

2.а) Я занимаюсь мини-гольфом так как добиваюсь успехов. Мои товарищи по школе, так же как зрители, уважают меня за это. Во время соревнований приятно быть в центре внимания, повышать свой престиж

б) Достичь хороших результатов в учебе и работе возможно, только если я буду здоров и физически развит. Этому содействует занятия мини-гольфом

3.а) Я активно занимаюсь мини-гольфом, потому что хочу развиться физически и закалить свой характер. Не хочу потолстеть и стать ленивым, хочу быть здоровым

б) Я занимаюсь мини-гольфом, чтобы отдохнуть от учебы, чтобы получить прилив сил, поэтому занятия в объединении по интересам «Играем в мини-гольф» для меня -хобби. Спортивные результаты интересуют меня в меньшей степени

4.а) Мне нравятся занятия мини-гольфом, потому что соревноваться очень интересно, потому что радуют достигнутые успехи. Я люблю атмосферу соревнований

б) Я хочу разбираться в вопросах техники, тактики, принципах игры в мини-гольф, знать, как правильнее тренироваться

5.а) Моя спортивная команда должна занимать лидирующее положение. Я хочу внести свой вклад в это дело. Я не хочу подводить своего тренера и товарищей, это заставляет меня больше тренироваться

б) Я регулярно тренируюсь, чтобы поддерживать и повышать достигнутые результаты, чтобы добиться поставленной передо мной цели

6.а) Я регулярно тренируюсь, чтобы поддерживать и повышать достигнутые результаты, чтобы добиться поставленной передо мной цели

б) Мне нравятся занятия мини-гольфом, потому что соревноваться очень интересно, потому что радуют достигнутые успехи. Я люблю атмосферу соревнований

7.а) Я хочу разбираться в вопросах техники, тактики, принципах игры в мини-гольф, знать, как правильнее тренироваться

б) Я активно занимаюсь мини-гольфом, потому что хочу развиться физически и закалить свой характер. Не хочу потолстеть и стать ленивым, хочу быть здоровым

8.а) Я занимаюсь мини-гольфом, чтобы отдохнуть от учебы, чтобы получить прилив сил, поэтому занятия в объединении по интересам «Играем в мини-гольф» для меня -хобби. Спортивные результаты интересуют меня в меньшей степени

б) Я занимаюсь мини-гольфом так как добиваюсь успехов. Мои товарищи по школе, так же как зрители, уважают меня за это. Во время соревнований приятно быть в центре внимания, повышать свой престиж

9.а) Достичь хороших результатов в учебе и работе возможно, только если я буду здоров и физически развит. Этому содействует занятия мини-гольфом

б) Я получаю радость от занятий мини-гольфом, так как могу двигаться, концентрировать внимание и выдержку. Это меня воодушевляет и поднимает настроение

10.а) Если я буду регулярно тренироваться, то смогу показывать высокие спортивные результаты, защищать честь своего коллектива, спортивного общества, нашей страны

б) Я занимаюсь мини-гольфом так как добиваюсь успехов. Мои товарищи по школе, так же как зрители, уважают меня за это. Во время соревнований приятно быть в центре внимания, повышать свой престиж

11.а) Я активно занимаюсь мини-гольфом, потому что хочу развиться физически и закалить свой характер. Не хочу потолстеть и стать ленивым, хочу быть здоровым

б) Я регулярно тренируюсь, чтобы поддерживать и повышать достигнутые результаты, чтобы добиться поставленной передо мной цели

12.а) Мне нравятся занятия мини-гольфом, потому что соревноваться очень интересно, потому что радуют достигнутые успехи. Я люблю атмосферу соревнований

б) Моя спортивная команда должна занимать лидирующее положение. Я хочу внести свой вклад в это дело. Я не хочу подводить своего тренера и товарищей, это заставляет меня больше тренироваться

13.а) Я занимаюсь мини-гольфом, чтобы отдохнуть от учебы, чтобы получить прилив сил, поэтому занятия в объединении по интересам «Играем в мини-гольф» для меня -хобби. Спортивные результаты интересуют меня в меньшей степени

б) Я получаю радость от занятий мини-гольфом, так как могу двигаться, концентрировать внимание и выдержку. Это меня воодушевляет и поднимает настроение

14.а) Я хочу разбираться в вопросах техники, тактики, принципах игры в мини-гольф, знать, как правильнее тренироваться

б) Я занимаюсь мини-гольфом так как добиваюсь успехов. Мои товарищи по школе, так же как зрители, уважают меня за это. Во время соревнований приятно быть в центре внимания, повышать свой престиж

15.а) Достичь хороших результатов в учебе и работе возможно, только если я буду здоров и физически развит. Этому содействует занятия мини-гольфом

б) Если я буду регулярно тренироваться, то смогу показывать высокие спортивные результаты, защищать честь своего коллектива, спортивного общества, нашей страны

16.а) Я активно занимаюсь мини-гольфом, потому что хочу развиться физически и закалить свой характер. Не хочу потолстеть и стать ленивым, хочу быть здоровым

б) Мне нравятся занятия мини-гольфом, потому что соревноваться очень интересно, потому что радуют достигнутые успехи. Я люблю атмосферу соревнований

17.а) Я занимаюсь мини-гольфом, чтобы отдохнуть от учебы, чтобы получить прилив сил, поэтому занятия в объединении по интересам «Играем в мини-гольф» для меня -хобби. Спортивные результаты интересуют меня в меньшей степени

б) Я хочу разбираться в вопросах техники, тактики, принципах игры в мини-гольф, знать, как правильнее тренироваться

18.а) Я регулярно тренируюсь, чтобы поддерживать и повышать достигнутые результаты, чтобы добиться поставленной передо мной цели

б) Я занимаюсь мини-гольфом так как добиваюсь успехов. Мои товарищи по школе, так же как зрители, уважают меня за это. Во время соревнований приятно быть в центре внимания, повышать свой престиж

19.а) Моя спортивная команда должна занимать лидирующее положение. Я хочу внести свой вклад в это дело. Я не хочу подводить своего тренера и товарищей, это заставляет меня больше тренироваться

б) Я получаю радость от занятий мини-гольфом, так как могу двигаться, концентрировать внимание и выдержку. Это меня воодушевляет и поднимает настроение

20.а) Если я буду регулярно тренироваться, то смогу показывать высокие спортивные результаты, защищать честь своего коллектива, спортивного общества, нашей страны

б) Мне нравятся занятия мини-гольфом, потому что соревноваться очень интересно, потому что радуют достигнутые успехи. Я люблю атмосферу соревнований

21.а) Достичь хороших результатов в учебе и работе возможно, только если я буду здоров и физически развит. Этому содействует занятия мини-гольфом

б) Я активно занимаюсь мини-гольфом, потому что хочу развиться физически и закалить свой характер. Не хочу потолстеть и стать ленивым, хочу быть здоровым

22.а) Я занимаюсь мини-гольфом, чтобы отдохнуть от учебы, чтобы получить прилив сил, поэтому занятия в объединении по интересам «Играем в мини-гольф» для меня -хобби. Спортивные результаты интересуют меня в меньшей степени

б) Я регулярно тренируюсь, чтобы поддерживать и повышать достигнутые результаты, чтобы добиться поставленной передо мной цели

23.а) Моя спортивная команда должна занимать лидирующее положение. Я хочу внести свой вклад в это дело. Я не хочу подводить своего тренера и товарищей, это заставляет меня больше тренироваться

б) Достичь хороших результатов в учебе и работе возможно, только если я буду здоров и физически развит. Этому содействует занятия мини-гольфом

24. а) Я регулярно тренируюсь, чтобы поддерживать и повышать достигнутые результаты, чтобы добиться поставленной передо мной цели

б) Если я буду регулярно тренироваться, то смогу показывать высокие спортивные результаты, защищать честь своего коллектива, спортивного общества, нашей страны

25.а) Я получаю радость от занятий мини-гольфом, так как могу двигаться, концентрировать внимание и выдержку. Это меня воодушевляет и поднимает настроение

б) Я занимаюсь мини-гольфом так как добиваюсь успехов. Мои товарищи по школе, так же как зрители, уважают меня за это. Во время соревнований приятно быть в центре внимания, повышать свой престиж

26.а) Я активно занимаюсь мини-гольфом, потому что хочу развиться физически и закалить свой характер. Не хочу потолстеть и стать ленивым, хочу быть здоровым

б) Моя спортивная команда должна занимать лидирующее положение. Я хочу внести свой вклад в это дело. Я не хочу подводить своего тренера и товарищей, это заставляет меня больше тренироваться

27.а) Я хочу разбираться в вопросах техники, тактики, принципах игры в мини-гольф, знать, как правильнее тренироваться

б) Если я буду регулярно тренироваться, то смогу показывать высокие спортивные результаты, защищать честь своего коллектива, спортивного общества, нашей страны

28.а) Мне нравятся занятия мини-гольфом, потому что соревноваться очень интересно, потому что радуют достигнутые успехи. Я люблю атмосферу соревнований

б) Я занимаюсь мини-гольфом, чтобы отдохнуть от учебы, чтобы получить прилив сил, поэтому занятия в объединении по интересам «Играем в мини-гольф» для меня -хобби. Спортивные результаты интересуют меня в меньшей степени

29.а) Достичь хороших результатов в учебе и работе возможно, только если я буду здоров и физически развит. Этому содействует занятия мини-гольфом

б) Я регулярно тренируюсь, чтобы поддерживать и повышать достигнутые результаты, чтобы добиться поставленной передо мной цели

30.а) Я занимаюсь мини-гольфом так как добиваюсь успехов. Мои товарищи по школе, так же как зрители, уважают меня за это. Во время соревнований приятно быть в центре внимания, повышать свой престиж

б) Мне нравятся занятия мини-гольфом, потому что соревноваться очень интересно, потому что радуют достигнутые успехи. Я люблю атмосферу соревнований

31.а) Я получаю радость от занятий мини-гольфом, так как могу двигаться, концентрировать внимание и выдержку. Это меня воодушевляет и поднимает настроение

б) Я активно занимаюсь мини-гольфом, потому что хочу развиться физически и закалить свой характер. Не хочу потолстеть и стать ленивым, хочу быть здоровым

32.а) Моя спортивная команда должна занимать лидирующее положение. Я хочу внести свой вклад в это дело. Я не хочу подводить своего тренера и товарищей, это заставляет меня больше тренироваться

б) Я хочу разбираться в вопросах техники, тактики, принципах игры в мини-гольф, знать, как правильнее тренироваться

33.а) Если я буду регулярно тренироваться, то смогу показывать высокие спортивные результаты, защищать честь своего коллектива, спортивного общества, нашей страны

б) Я занимаюсь мини-гольфом, чтобы отдохнуть от учебы, чтобы получить прилив сил, поэтому занятия в объединении по интересам «Играем в мини-гольф» для меня -хобби. Спортивные результаты интересуют меня в меньшей степени

34.а) Мне нравятся занятия мини-гольфом, потому что соревноваться очень интересно, потому что радуют достигнутые успехи. Я люблю атмосферу соревнований

б) Достичь хороших результатов в учебе и работе возможно, только если я буду здоров и физически развит. Этому содействует занятия мини-гольфом

35.а) Я занимаюсь мини-гольфом так как добиваюсь успехов. Мои товарищи по школе, так же как зрители, уважают меня за это. Во время соревнований приятно быть в центре внимания, повышать свой престиж

б) Моя спортивная команда должна занимать лидирующее положение. Я хочу внести свой вклад в это дело. Я не хочу подводить своего тренера и товарищей, это заставляет меня больше тренироваться

36.а) Я регулярно тренируюсь, чтобы поддерживать и повышать достигнутые результаты, чтобы добиться поставленной передо мной цели

б) Я получаю радость от занятий мини-гольфом, так как могу двигаться, концентрировать внимание и выдержку. Это меня воодушевляет и поднимает настроение

37.а) Я хочу разбираться в вопросах техники, тактики, принципах игры в мини-гольф, знать, как правильнее тренироваться

б) Достичь хороших результатов в учебе и работе возможно, только если я буду здоров и физически развит. Этому содействует занятия мини-гольфом

38.а) Моя спортивная команда должна занимать лидирующее положение. Я хочу внести свой вклад в это дело. Я не хочу подводить своего тренера и товарищей, это заставляет меня больше тренироваться

б) Если я буду регулярно тренироваться, то смогу показывать высокие спортивные результаты, защищать честь своего коллектива, спортивного общества, нашей страны

39.а) Я занимаюсь мини-гольфом, чтобы отдохнуть от учебы, чтобы получить прилив сил, поэтому занятия в объединении по интересам «Играем в мини-гольф» для меня -хобби. Спортивные результаты интересуют меня в меньшей степени.

б) Достичь хороших результатов в учебе и работе возможно, только если я буду здоров и физически развит. Этому содействует занятия мини-гольфом

40.а) Я получаю радость от занятий мини-гольфом, так как могу двигаться, концентрировать внимание и выдержку. Это меня воодушевляет и поднимает настроение

б) Мне нравятся занятия мини-гольфом, потому что соревноваться очень интересно, потому что радуют достигнутые успехи. Я люблю атмосферу соревнований

41.а) Я активно занимаюсь мини-гольфом, потому что хочу развиться физически и закалить свой характер. Не хочу потолстеть и стать ленивым, хочу быть здоровым

б) Я занимаюсь мини-гольфом так как добиваюсь успехов. Мои товарищи по школе, так же как зрители, уважают меня за это. Во время соревнований приятно быть в центре внимания, повышать свой престиж

42.а) Я регулярно тренируюсь, чтобы поддерживать и повышать достигнутые результаты, чтобы добиться поставленной передо мной цели

б) Я хочу разбираться в вопросах техники, тактики, принципах игры в мини-гольф, знать, как правильнее тренироваться

43.а) Я занимаюсь мини-гольфом, чтобы отдохнуть от учебы, чтобы получить прилив сил, поэтому занятия в объединении по интересам «Играем в мини-гольф» для меня -хобби. Спортивные результаты интересуют меня в меньшей степени

б) Моя спортивная команда должна занимать лидирующее положение. Я хочу внести свой вклад в это дело. Я не хочу подводить своего тренера и товарищей, это заставляет меня больше тренироваться

44.а) Если я буду регулярно тренироваться, то смогу показывать высокие спортивные результаты, защищать честь своего коллектива, спортивного общества, нашей страны

б) Я активно занимаюсь мини-гольфом, потому что хочу развиться физически и закалить свой характер. Не хочу потолстеть и стать ленивым, хочу быть здоровым

45.а) Я получаю радость от занятий мини-гольфом, так как могу двигаться, концентрировать внимание и выдержку. Это меня воодушевляет и поднимает настроение

б) Я хочу разбираться в вопросах техники, тактики, принципах игры в мини-гольф, знать, как правильнее тренироваться

Бланк для ответов

Ф.И.О.

Возраст

Обработка результатов: Каждый выбор оценивается от 1 до 3 баллов в зависимости от степени преобладания одного сужде­ния над другим

«немного" 1 балл,

"достаточно" 2 балла,

"значительно" 3 балла,

За ответ "не знаю" баллы не начисляются.

Подсчитывается сумма баллов по каждому мотиву. Максимальная сумма для одного мотива не превышает 27 баллов.

Ключ к расшифровке полученных данных.

- мотиву ЭУ соответствуют пункты (п.п.) опросника: 1а, 9б, 13б, 19б, 25а, 31а, 36б,40а, 45а;

-мотиву СС соответствуют п.п.: 2а, 8б, 10б, 14б, 18б, 25б, 30а, 35а, 41б;

-мотиву ФС соответствуют п.п.: 3а, 76, 11а, 16а, 21б, 26а, 31б, 41а, 44б;

-мотиву СЭ соответствуют п.п.:  4а, 6б, 12а, 16б, 20б, 28а, 30б, 34а, 40б;

-мотиву СМ соответствуют п.п.: 5а, 12б, 19а, 23а, 26б, 32а, 35б, 38а, 43б;

-мотиву ДУ соответствуют п.п.: 5б, 6а, 11б, 18а, 22б, 24а, 29б, 36а, 42а;

-мотиву СП соответствуют п.п.: 4б, 7а, 14а, 17б, 27а, 32б, 37а, 42б, 45б;

-мотиву РВ соответствуют п.п.: 3б, 8а, 13а, 17а, 22а, 28б, 33б, 39а, 43а;

-мотиву ПД соответствуют п.п.: 2б, 9а, 15а, 21а, 23б, 29а, 34б,37б,39б;

-мотиву ГП соответствуют п.п.: 1б, 10а, 15б, 20а, 24б, 27б, 33а, 38б,44а.

 

Приложение 2

Спортивные игры и упражнения

1-я группа Упражнения по «ОФП»

Формирование правильной осанки, развитие мышц шеи, плечевого пояса и воротниковой зоны, мышц рук, пальцев рук и кистей, мышц спины и позвоночника, мышц живота и пресса, мышц бедра и голени, отработка дыхания, тренировка зрения, развитие глазомера, координация движения и статическое равновесие, быстрота реакции, концентрация внимания.

 

Комплекс упражнений для правильного дыхания

1. Подготовительное упражнение

И.п.- стоя, сидя или лежа.

Выполнение: Закрыть глаза, постараться успокоиться, расслабиться. Делаем глубокий вдох и задерживаем дыхание насколько возможно. (5-10 раз)

2. Упражнение «воздушный шарик»

И.п.- стоя, сидя или лежа, руки положив на нижнюю часть ребер.

Выполнение: Перед выполнением упражнения нужно выдохнуть воздух из грудной клетки ртом. Затем медленно делаем вдох через нос, а выдох ртом.

3. Упражнение «часы»

И.п.- стоя, ноги на ширине плеч.

Выполнение: Совершаем махи прямыми руками вперед и назад, повторяя при этом «тик-так». (12 раз)

4. Упражнение «насос»

И.п.- стоя, ноги вместе, руки опущены вдоль туловища.

Выполнение: делаем вдох, затем выдыхая, делаем наклон в сторону, руки двигаются вдоль тела. На выдохе произносим «с-с-с-с-с» (6-8 раз в каждую сторону)

5. Упражнение «дерево на ветру»

И.п. сидя на коленях или на пятках.

Выполнение: во время вдоха руки поднимаем наверх, во время выдоха - руки опускаем, туловище наклоняется вперед. (10 раз)

6. Упражнение «бегемотики»

И.п. лежа на спине, закрыв глаза положив руки на живот.

Выполнение: медленно и плавно выдыхаем, животик при вдохе надувается. Затем вдыхаем, что бы животик втянулся. (10 раз)

 

Упражнения для развития вестибулярного аппарата

1. И.п. руки на поясе ноги вместе.

Выполнение: шаг левой ногой по одной линии, наклон головы влево. Шаг вправо - наклон вправо (5 раз в каждую сторону)

2. И.п. руки в стороны

Выполнение: шаг вперед левой ногой на носочках - голову влево, шаг вправо голову вправо.

3. И.п. ноги на ширине плеч, руки на талии

Выполнение: 1- повернуть голову и туловище вправо, 2- в и.п. 3- поворот влево, 4- в и.п.

4. И.п. ноги на ширине плеч Выполнение: наклон головы к плечу вправо. 2- и.п. 3- к левому плечу. 4- и.п.

5. И. п. руки в стороны Выполнение: вперед левой ногой на носочках - голову влево. Шаг вправо - голову вправо.

 

2-я группа Упражнения с мячом на координацию (жонглирование)

Формирование координации движения, тренировка мелкой моторики рук, быстрота реакции и ловкость

 

1. Движения с одним мячом

И.П. – Стойка обычная, корпус прямой, ноги на ширине плеч, одна рука (левая) за спиной, другая рука (правая) вытянута вперед на уровне плеча, ладонь верх, пальцы раскрыты, мяч на ладони. Пальцы во время движения не сгибать. Глаза следят за мячом.

Движения:

Влево, вниз, вправо, вверх – затем в обратную сторону – вниз, влево, вверх, вправо (3-5 раз для каждой руки).

2. Движения с двумя мячами

И.П. – Стойка та же самая (Упр.№1), но две руки вытянуты вперед с мячами. Очень важно: глаза следят за обоими мячами одновременно.

Движения:

1. Синхронно обеими руками в одну сторону (3-5 раз).

2. Синхронно обеими руками друг от друга в разные стороны (3-5 раз).

3. Синхронно обеими руками навстречу друг другу в разные стороны (3-5 раз).

3. Передача мяча

И.П. – Стойка обычная, ноги на ширине плеч, две руки вытянуты вперед на уровне плеча, ладони верх, пальцы раскрыты, мяч на ладони одной руки. Глаза следят за мячом.

Движения:

Переложить мяч из одной руки в другую (10 раз).

4. Передача мяча по кругу

И.П. – Все дети стоят по кругу. Стойка обычная, ноги на ширине плеч, две руки вытянуты вперед на уровне плеча, ладони верх, пальцы раскрыты, мяч на ладони одной руки. Глаза следят за мячом.

Движения:

На счет «раз»: Переложить мяч из своей руки в руку соседа и принять при этом мяч другого соседа.

На счет «два»: Переложить мяч из одной своей руки в другую руку. Упражнение выполняется до полного круга, пока мячи не вернуться своим хозяевам.

Упражнение выполняется сначала по часовой стрелке, затем в другую сторону.

Скорость передачи мяча контролирует тренер счетом «раз», «два». Для удобства можно один мяч взять другого цвета (мяч с меткой).

Упражнение можно делать вдвоем, втроем, вчетвером. Можно проводить эстафету на время.

5. Подбрасывание мяча одной рукой

И.П. – Стойка обычная, ноги на ширине плеч, одна рука за спиной, другая - вытянута вперед на уровне плеча, ладони верх, пальцы раскрыты, мяч на ладони одной руки. Глаза следят за мячом.

Движения:

1. Подбросить мяч не высоко (10-15 см) и поймать его одной рукой (5 раз).

2. Подбросить мяч высоко (30-40 см) и поймать его одной рукой (5 раз).

3. Подбросить мяч очень высоко (до 100 см) и поймать его двумя руками (5 раз). То же самое выполнить другой рукой

6. Подбрасывание мяча двумя руками

И.П. – Стойка обычная, ноги на ширине плеч, обе руки вытянуты вперед на уровне плеча, ладони верх, пальцы раскрыты, мяч на ладони одной руки. Глаза следят за мячом.

Движения:

1. Одной рукой подбросить мяч не высоко (10-15 см) и поймать его другой рукой, затем, этой рукой подбросить, а первой рукой поймать (5 раз).

2. То же самое, но на (30-40 см).

7. Бросание мяча двумя руками

И.П. – Стойка обычная, ноги на ширине плеч, обе руки вытянуты вперед на уровне плеча на расстоянии 20 см., ладони направлены друг к другу, пальцы сжаты, мяч на ладони одной руки. Глаза следят за мячом.

Движения:

1. Одной рукой бросить мяч горизонтально в другую руку, поймать его другой рукой, затем, этой рукой бросить, а первой рукой поймать (5 раз).

2. То же самое, но расстояние между руками (40 см). \

8. Передача мяча за спиной

И.П. – Стойка обычная, ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях перед собой. В правой руке мяч.

Движения:

1. С одновременным движением рук за спину мяч передается из правой руки в левую, а по возвращении рук перед собой – мяч из левой руки передается в правую. Упражнение повторяется 5 раз.

2. Затем движения повторяются в обратную сторону, т.е. мяч передается из левой руки в правую за спиной. Упражнение повторяется 5 раз.

9. Передача мяча между ног «восьмерка»

И.П. – Стойка обычная, ноги на ширине плеч, корпус согнут в пояснице, руки слегка согнуты в локтях перед собой. В правой руке мяч.

Движения:

1. Необходимо мяч из правой руки передать в левую за левой ногой, а из левой руки в правую – за правой ногой. Получается траектория движения мяча в виде «восьмерки» между ног. Упражнение повторяется 5 раз.

2. Затем движения повторяются в обратную сторону: мяч из левой руки передается в правую и т.д. Упражнение повторяется 5 раз.

10. Передача мяча между ног и за головой

И.П. – Стойка обычная, ноги на ширине плеч, корпус согнут в пояснице, руки слегка согнуты в локтях перед собой. В правой руке мяч.

Движения:

1. Необходимо мяч из правой руки передать в левую за левой ногой, а из левой руки в правую – над собой, за головой. Упражнение повторяется 5 раз.

2. Затем движения повторяются в обратную сторону: мяч из левой руки передается в правую и т.д. Упражнение повторяется 5 раз.

11. Движение с мячом №1

И.П. – Стойка обычная, ноги на ширине плеч, руки вытянуты перед собой на уровне глаз. Мяч зажат пальцами обеих рук.

Движения:

1. На счет 1-6 короткими рывками опустить руки до пола и положить мячик на пол. Выпрямились, руки на пояс.

2. На счет 1-6 короткими рывками (руки на поясе) наклониться за мячом.

3. Вновь зажать мяч пальцами обеих рук и рывками на счет 1-6 перенести его в исходное положение

12. Движение с мячом №2

И.П. – Стойка обычная, ноги на ширине плеч, руки опущены перед собой. Мяч зажат пальцами обеих рук. При выполнении движений глаза следят за мячом.

Движения:

1. На счет 1- руки перед собой, на счет 2 – руки с мячом вправо, на счет 3- руки перед собой, на счет 4- руки влево, на счет 5- руки перед собой, на счет 6- руки вверх, на счет 7- руки перед собой, на счет 8- руки в ИП.

13. Движение мяча стопой ноги

И.П. – Стойка обычная, ноги вместе, руки опущены перед собой. Мяч зажат пальцами обеих рук. При выполнении движений глаза следят за мячом.

Движения:

1. На счет 1- руки перед собой, на счет 2 – руки с мячом вправо, на счет 3- руки перед собой, на счет 4- руки влево, на счет 5- руки перед собой, на счет 6- руки вверх, на счет 7- руки перед собой, на счет 8- руки в ИП.

14. Движение мяча по телу (массаж мячом)

И.П. – Стойка обычная, ноги вместе, руки опущены перед собой. Мяч зажат пальцами обеих рук. При выполнении движений глаза следят за мячом.

Движения:

1. На счет 1- руки перед собой, на счет 2 – руки с мячом вправо, на счет 3- руки перед собой, на счет 4- руки влево, на счет 5- руки перед собой, на счет 6- руки вверх, на счет 7- руки перед собой, на счет 8- руки в ИП.

 

3-я группа Упражнения с клюшкой (+специализация)

Вместо клюшки можно использовать гимнастическую палку.

 

1. Движения с клюшкой перед собой

И.П. – Стойка обычная, корпус прямой, ноги на ширине плеч, клюшка на полу перед ногами

Движения:

- Наклон вперед, взять клюшку в руки, поднять клюшку над головой, завести за голову. Далее проделать все в обратной последовательности.

- Повороты вправо, влево с клюшкой в руках перед собой.

2. Движения с клюшкой за головой

И.П. – Стойка обычная, корпус прямой, ноги на ширине плеч, клюшка в согнутых руках за головой

И.П. – Стойка обычная, корпус прямой, ноги вместе, клюшка лежит параллельно стопам ног головкой рядом с ногами.

Движения:

Прыжками влево вправо через клюшку (4 прыжка вперед, 4 прыжка назад).

7. Перемещение вдоль клюшки

И.П. – Стойка обычная, корпус прямой, ноги вместе, клюшка лежит параллельно стопам ног головкой рядом с ногами.

Движения:

Переставляя стопы ног, друг перед другом (пятка – носок) двигаемся параллельно клюшке вперед, затем назад (носок - пятка).

 

4-я группа упражнения с мячом и клюшкой

Формирование основных навыков техники удара: стойка, хват, прицеливание, замах, удар, проводка и тактильные упражнения с мячом для гольфа

1. Мяч в цель

И.П. – Стойка обычная, корпус прямой, ноги на ширине плеч, одна рука (левая) за спиной, другая рука (правая) вытянута вперед на уровне плеча, ладонь верх, пальцы раскрыты, мяч на ладони. Пальцы во время движения не сгибать. Глаза следят за мячом.

Выполнение; руку завести за голову и выполнить бросок (6-8 раз)

2. Мяч в корзину (в лунку) после отскока

И.П. – Стойка обычная, мяч в руке внизу.

Выполнение:

руку завести за голову и выполнить бросок (4-6 раз)

3. Кто быстрее перенесет мячи в корзину

И.П. – Стойка обычная, корпус прямой, ноги на ширине плеч.

Выполнение; наклониться, взять мяч и быстро добежать до корзины и положить туда мяч. (6-8 раз)

4. Собери мячи с завязанными глазами

И.П. – Стойка обычная, руки внизу.

Выполнение; на счет-10 Кто больше соберет мячей (4- 6 раз)

5. Мяч в ворота (точность удара)

И.П. – Стойка обычная, в руках клюшка.

Выполнение:

прицелиться - сделать удар в ворота (10 раз)

6. Мяч в зону (сила удара)

И.П. – Стойка обычная

Выполнение:

прицелиться и ударить клюшкой по мячу в заданную зону (10 раз)

7. Перемахни ногой клюшку

И.П. – Стойка. Одной рукой придерживает клюшку, которая стоит на полу вертикально, другая рука на поясе.

Выполнение:

1- поднять ногу

2- перекинуть ее через клюшку, отпустив при этом руку с клюшки и быстро схватить обратно. Клюшка не должна упасть на пол. (5 раз каждой ногой)

8. Перепрыгни клюшки

И.П. – Стойка обычная, руки на поясе, клюшки лежат на полу на расстоянии 20-30 см

Выполнение:

перепрыгивание двумя ногами одновременно через 10 клюшек друг за другом

9. Мяч над головой

И.П. – сидя на полу друг за другом (4-6 раз)

Выполнение:

мяч в руках над головой поднять и передать его сзади сидящему игроку

10. Мяч ногами

И.П. – сидя на полу, упор руками сзади

Выполнение:

захватить ногами мяч и поднять его вверх (6 раз)

 

 

Приложение 3

Содержание занятий:

 

Тема: «История развития мини-гольфа»

Цель: познакомить учащихся с мини –гольфом, как видом спорта; дать представления об истории развития мини –гольфа; способствовать развитию интереса к мини-гольфу как виду спорта.

Методические приемы:

- беседа;

- рассматривание иллюстраций;

- просмотр фильма о мини-гольфе.

Ход занятия:

Беседа с учащимися об истории возникновения игры в мини-гольф. Предложить детям иллюстрации с изображением игры на различных площадках для мини –гольфа, фотографии спортсменов. 

Рассматривание иллюстраций учитель сопровождает комментариями. Затем детям предлагается просмотр видеофильма о мини-гольфе: об организации соревнований, проведении любительских турниров, тренировочные занятия.

 

Тема: «Знакомство с разновидностями площадок для игры в мини-гольф»

Цель: способствовать формированию интереса к занятиям мини-гольфом;  познакомить детей с разновидностями площадок для игры в мини-гольф.

Методические приемы:

- беседа;

- показ мультимедийной презентации;

- рассматривание фотографий;

Ход занятия:

Познакомить детей с игровыми площадками, из которых состоит игровое поле. Рассказать о стартовой площадке. Обратить внимание детей на то, что все площадки в мини-гольфе имеют нумерацию. Рассказать детям о правилах прохождения площадок во время игры. Показать мультимедийную презентацию игровых полей, сопровождая показ слайдов комментариями. Предложить для рассматривания иллюстрации. Беседа с детьми по просмотренному материалу.

 

Тема: «Знакомство с принадлежностями и терминологией для игры в мини-гольф»

Цель: познакомить детей с основными атрибутами для игры в мини-гольф (одежда и обувь для игры в мини-гольф, клюшка, мяч), учить ответственности за безопасность и бережному отношению к инвентарю.

Методические приемы:

- рассказ учителя;

- рассматривание иллюстраций;

- просмотр фильма.

Ход занятия:

Педагог рассказывает о том, что на занятиях по мини-гольфу, как и любому другому виду спорта требуется специальная форма для занятий. Предлагает детям рассмотреть иллюстрации атрибутов для игры. Показ фильма. Во время беседы и просмотра фильма педагог знакомит детей с терминологией мини-гольфа. Детям предлагаются для ознакомления клюшки (паттеры), мячи. Педагог обращает внимание детей на ответственность за безопасное поведение и бережное отношение к оборудованию. Беседа о правилах ухода за оборудованием. Игра «Прокати мяч в ворота».

 

Тема: «Правила игры на площадке в мини-гольф и правила техники безопасности. Этикет мини-гольфа »

Цель: познакомить детей с основными правилами игры на площадке; способствовать развитию интерес к игре в мини-гольф; познакомить с правилами техники безопасности на занятиях; способствовать формированию навыков культуры игры в мини-гольф.

Методические приемы:

- словесный;

- наглядный;

- практический.

Ход занятия

Рассказ учителя о правилах игры на площадках в мини-гольф. Обратить внимание детей на технику безопасности во время игры. Сообщить детям о том, что во время игры в мини-гольф нужно придерживаться определенного этикета по отношению к другим игрокам. Объяснить детям, что этикет в игре – это правила поведения на поле, это часть традиций в мини-гольфе, который имеет большое значение и для безопасности. Познакомить детей с основами этикета.

 

Тема: Техника игры в мини- гольф.

Цель: способствовать развитию координации движения и ориентировки в пространстве; воспитывать выдержку, настойчивость, организованность, самостоятельность; способствовать развитию интереса к достижениям в мини-гольфе.

Методические приемы:

- объяснение;

- показ;

- поощрение.

Ход занятия

Учитель обучает детей маху, удару, проводке, осуществляет обучение тактике игры, разучивает различные виды хвата, отрабатывает стойку, технику удара, движение паттера.

 

Тема: «Отработка техники  прохождения препятствий»

Цель: отрабатывать  технику игры в мини-гольф, добиваясь естественности, легкости, точности; воспитывать умение сохранять правильную осанку при ударе; учить соблюдать темп в игре, добиваться активного движения рук при ударе.

Методические  приемы:

- объяснение;

- показ способов действий;

- отработка прохождения препятствия;

- поощрение;

- индивидуальная работа.

Ход занятия:

Детям предлагаются различные виды препятствий. Дети учатся преодолевать препятствия, загоняя мяч в лунку. Анализ занятия.

свернуть